《紫藤萝瀑布》学案3.docVIP

《紫藤萝瀑布》学案3 教学目标： 1、学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。 2、学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。 教学重点： 1、阅读方法上，以朗读训练为重点；2、内容理解上，以感悟人生为重点； 3、写作学习上，以写景状物为重点。 教学难点： 对人生的感悟（学生对藤萝花情与社会形势的联系，作者心情与民心的联系的理解）。 【教学要点】理清文章结构，体会作者的感情，把握文章的主旨。 一、导入 大千世界，一草一木，只要你细心体会，都会从中得到许多启示。面对不同的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者，就是在自己的弟弟身患绝症的时候，面对紫藤萝花产生了联想。在这样的心情下，面对盛开的紫藤萝，她所见所感是什么呢？下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。 二、检查预习 1、集体朗读课文，给段落标上记号，并给文章分成三个部分。 2、字词学习。 叫嚷 麦穗 船舱 绽放 凑合 酝酿 迸溅 挑逗 伫立 伶仃 风帆 依傍 忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙 三、整体把握 1、文章围绕紫藤萝花来抒发感情，“赏花——惜花——悟花”是作者构思本文的思路，哪位同学来分析一下文章的结构？看看你们是怎么把文章分成三个部分的？ 板书： 赏花——如人生的美好热烈(1～6)：偶见一树茂盛的紫藤萝。——爱花 惜花——如人生的________ (7～9)：睹物释怀。——惜花 悟花——如生命的永恒意义(10～11)：__________________。——赞花 2、找出最能体会作者感情基调的语句，谈谈你的理解。 “它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死迷、手足情的。” 本文是一篇睹物释怀、借景抒情的散文。与紫藤萝盛开的意象形成强烈反差的，是处于特定时期的作者的悲痛、郁闷的心情。宗璞生活在一个书香门第，她的父亲就是著名哲学家冯友兰先生，她和弟弟从小就在清华园中长大。但就是因为他们知识分子的出生，在文革中，作者一家都受到了迫害。好不容易熬过了十年浩劫，作者的弟弟，一个才华横溢的航天科技工作者，却身患绝症（肿瘤），生命垂危。在这种情况之下，我们可以理解，作者的所说的“一直压在我心上的焦虑和悲痛”是怎么一回事，“生死迷、手足情”指的又是什么。 这句话还可以看出作者心情的变化。 心情变化：焦虑、悲痛——宁静、喜悦——振奋 3、哪个语句能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美？它带给我们怎样的启迪？ 4、文章从“我不由得停住了脚步”开篇，而以“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”收尾，有何妙处？ 四、修辞手法分析 1、全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢？我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝”呢？ （1）外形相似：这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏阻。 （2）意义相联：这一树“不见其发端，也不见其终极”的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，绵延不绝，永无止境。 （3）以“紫藤萝瀑布”为题，运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。 2、修辞方法的运用：比喻、拟人、通感。 五\课堂检测: 一、积累与运用 1．选出加粗字注音错误的一项并改正。 A．迸溅（bèng） B．伫立（zhù）C．沉淀（diàn） D．伶仃（tīng） 错误的是（　　）项，正确的读音是（　　）。 2．选出每组中有错别字的一项。 ①A．浅紫 B．抚摸 C．遮住 D．遗撼 （　）②A．笼罩 B．繁蜜 C．琼浆 D．喜悦 （　） ③A．瀑布 B．发瑞 C．迸溅 D．蜂围 （　）④A．蝶阵 B．盛开 C．最嫩 D．贮立 （　） 3．根据下面各句意思写出相应词语。 ①观察别人的说话、脸色，揣度其心意。 （　　 ）②形容孤独没有依靠。 （　　） ③长时间的站立。 （　　）④忍不住笑。 （　　）⑤爆发，往外溅散。 （　　） ⑥光辉灿烂，也用来形容有显著成绩。 （　　 ） 二、阅读 阅读下8. 9. 10段，回答文后问题。 4．这段文字运用的修辞方法有哪几种？试举例说明。 5．十多年前，家门前的紫藤萝有什么遭遇？ 6．写紫藤萝花的稀少实际上是写作者对什么的回忆？ ]7．描写眼前紫藤萝茂盛的句子是哪一句？ 8．点明全文主旨的一句话是哪一句？ 六、课后作业 1、分析“研讨与练习”第二题的四个句子，新开一本双行本做作业本。 2、预习第5课《童趣》，熟读全文，试着翻译成现代汉语。 1 / 4