《绿色蝈蝈》导学案.doc

《绿色蝈蝈》学习要点 　　同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吗？也许还记得在夏夜里，在草间提着灯笼捉萤火虫吧？还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。　　关于作者：　　法布尔：法国作家、昆虫学家。1823年12月22日，出生在法国南部阿韦龙省圣雪翁村一户农民家中。四岁左右，因家庭贫困被送到祖母那里一起生活，从此迷上了大自然中的花草虫鱼。七岁回到父母身边开始上学。求学期间，法布尔迫于生计不得不出门谋生，致使中学无法正常读下来。后来自学考取了师范学校，毕业后一面做教师，一面利用业余时间做动植物观察记录。31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。晚年详细观察栖息于农垦地中的各种昆虫和蜘蛛，并将研究所得，陆续写成《昆虫记》十卷。除此之外，主要著作还有《自然科学编年史》、《荒石园》等。　　课文《绿色蝈蝈》是一篇妙趣横生的小品文。作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性，字里行间流露着作者本人对生命的尊重与热爱。一、整体感知课文，扫清文字障碍，感知文章内容：　　1、读准下列加点字的音：　　篝火 gōu　　 狩猎 shòu　　 窸窣 xī sū　　 喑哑 yīn　　 静谧 mì　 　　气氛 fēn　　 篡夺 cuàn　　 螽斯 zhōng　　 莴苣 wō jù　 嗉囊 sù　 　　　喙 huì　　 吮取 shǔn　　 撇开 piē　　　 低劣 liè　　 妒忌 dù jì　　2、多音多义字：　　似：① sì　　 扎：①zhā　　作：①zuō　　挣：①zhēng　　 　 ②shì　　　　 ②zhá　 　 　②zuò　　　　②zhèng　　　　　　　　　　　③zā　 　　3、辨析形似字的字音和字形：　　①扰和拢　　 ②喑和暗　　 ③焚和婪　 ④喙、缘和椽　　4、词语：　　喧嚣：声音杂乱，不清静　　篡夺：用不正当的手段夺取（地位和权力）　　惊惶失措：害怕慌张得不知道该怎么办　　悬殊：相差很远　　津津有味：形容有滋味；有趣味　　5、关于文章的结构：　　第一部分（1-2）“我”在观察昆虫，用蝉的休息引出本文的主人公——蝈蝈。　　第二部分（3）描写户外听到的蝈蝈的叫声。　　第三部分（4—11）“我”对金属笼中的蝈蝈的观察，着重介绍蝈蝈的食性。二、重点研读：　　第一部分：这部分作者并没有直接写蝈蝈，而是写自己在别人欢庆国庆的日子里，自己却还没有忘记去观察昆虫，可见作者对他所热爱的事业是多么执著！搞科学研究需要这样的精神。接着蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”蝈蝈，这是多么富有匠心的写作思路！　　第二部分：作者开始介绍蝈蝈，采用拟人的手法先写它的歌声，这些描述都表现出作者对蝈蝈的喜爱之情。　　第三部分：开始写蝈蝈的食物习性。这部分是文章的主体部分。作者为了了解昆虫的生活习性，不仅到野外去观察，还捉了许多养在家里,这就是他的实验室。在这一部分中，作者先用优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。接下来，作者写蝈蝈的食物，把蝈蝈和螽斯比较来写，它们都不太喜欢吃莴苣叶子，这使“我”遇到了“麻烦”，这样的写法带有明显的感情色彩,读来非常亲切自然。后来在作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之迷——捕蝉为食。第七自然段揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密。第八、九、十三段是对蝈蝈食性的补充说明。最后一段写蝈蝈彼此和睦地共居一起，从不争吵。　　本文没有丝毫机械呆板的介绍，自始至终饶有兴趣。文章把绿色蝈蝈放在大自然界的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性等。 三、本文的写作特色：　　1、文艺笔调。本文不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格，既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。　　2、生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，因此在语言的表达上尽量生动感人。比如“它们对这道菜吃得津津有味”“它毫不犹豫地都接受”等。　　3、拟人手法的运用。例如“蝈蝈在窃窃自语”“蝈蝈是彼此十分和睦地共处在一起”等都运用了拟人手法，使得文章自然、亲切、增强了可读性。 中 考 解 析 　　1、（浙江省温州市）下列句子没有语病的一项是(　 )　　A.这支《明天会更好》的歌声在教室里回荡。　　B.语言是否通顺是评定好文章的标准之一。　　C.通过刻苦学习，使他的成绩有了提高。　　D.由于老师平时经常对他关心、鼓励，所以他半年来进步很快。　　【考点】：辨析病句　　【分析】：答案为D项。A句中定语“这支”和中心语“歌声”搭配不当，可以将“这支”删去；B句“是否通顺”与“评定好文章的标准”，犯了“两面对一面”的错误，可改为“语言通顺是评定好文章