《荷叶圆圆》备课设计.docVIP

《荷叶圆圆》教学设计 课 题 《荷叶圆圆》教学设计 教材分析 1、本单元是以“快乐的夏天”为主题组织教材的，本课描写了夏天的美景。荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。在这篇轻快活泼的散文诗里，引导孩子们感受充满童真童趣的夏天，去触摸生机勃勃地荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。 2、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。 学情分析 1、教学目标主要教学目标是学习课文的重点目标。在逐步积淀的过程中。所以，这个教学目标又是难点教学目标。因此，教学过程的设计，要注意品读方法的引导，以利于学生能力的养成 3、一年级学生他们入学时间不长，认识能力有限，识字时的特点就是很快，忘的也快，所以在具体教学生字时，可以借助图画，拼音，词语，去拼音，生字，游戏，儿歌等多种内容。因此教材的安排形象、生动、利于儿童接受，便于记忆。对于学生来讲接受难度不是很大因此教学本课时，创设情景帮助学生认识事物，认识汉字是学习的关键。生字新词的学习仍是本课教学的重点内容。根据学生的学习情况，分为ABC三个层次。A类学生：语文学习基础较差，有待鼓励的；B类学生：学习基础较好，有待指导；C基础好，有待激励的。 学习目标 1、认识“荷、珠”等9个生字。会写“坪、珠、机、是、晶、美、荷”7个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教 学 重难点 教学重点： 识字、感情朗读。 教学难点： 初步感受感受、体验生活的童真童趣。 教学时间 1课时 环 节 环节目标 教 与 学 活 动 评 价 一 激 趣 导 入 通过看图观察，激发学习兴趣，明确学习目标。 教学活动设计： 1、（课前老师在黑板上画好一个大圆）大屏幕出示一池绿油油的荷叶，接着显示一张又大又圆的荷叶，然后老师慢慢地把大圆画成荷叶。学生的目光都聚焦在这荷叶上。 2、师问：这是怎样的荷叶？（引导学生说出圆圆的、绿绿的??） 3、板书：荷叶圆圆 齐读课题 【评价方式】学生举手示意，指名A类学生回答。 【评价标准】 能用自己的话把图片的内容介绍出来。 二 初 读 课 文 整 体 感 知 教学活动设计： 1、还有谁喜欢这么大这么圆的荷叶呢？请同学们打开书62页认真把课文读两遍，借助拼音把字音读准。（生自由读） 2、学生交流都有谁喜欢这绿绿的圆圆的荷叶？ 学生回答预测：还有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢圆圆的荷叶。 板书：荷叶圆圆 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 【评价方式】 1、指生认读。按照能力AB的顺序找学生读。 2、同位俩检查。 3、投影展示生字书写，师生共同评价。 【评价标准】 1、生字全部正确识记为优秀。 2、个别生字出错为良好。 三 交 流 识 字 教学活动设计： 1、课件出示带拼音的生字。 （1）学生先自由读两遍 （2）指生检查读。 （3）小老师领读，男女生轮读。 2、课件出示去掉拼音的生字。 （1）小组赛读 （2）学生自由练习巩固 （3）坐火车读 （4）齐读 3、课件出示词语 （1）同位俩检查读 （2）班级汇报领读 4、摘苹果游戏 读对一个字，就摘掉一个苹果，学生抢答。 5、课件出示生字（田字格形式） （1）交流识字方法 你是怎么认识这些生字的？学生交流识字方法。 （2）观察生字在田字格的位置，提示笔顺。学生提书写时注意问题，老师补充。 练习“荷”和“美”，提醒占位。 （3）给生字组词找朋友 学生交流，师补充。 6、整体朗读课文，巩固识字。 我们认识了生字朋友，把它们放回课文，相信你能把课文读得更熟练了。 学生自由朗读课文。 【评价方式】 1、学生个体学习，同位俩交流。 2、学生举手示意，指名回答。 3、班内展示，采用“读中理解，理解中读”的策略，谈理解感悟与感情朗读交替进行，完成品读感悟的策略。 【评价标准】 能找到3至4个句子评价为优秀。 小组合作学习评价：个体自学积极投入；小组长能安排一定的顺序进行组内交流，并能统一小组意见；小组展示时，一人主发言，小组成员可补充；其他小组进行评价和补充。 。 【评价方