《荷塘月色》导学学案[1].docVIP

荷塘月色导学案 教学目标 ?? 1.熟读课文，整体感知，体会作者的思想感情??? 2.引导学生理解课文的主旨。???? 3.结合语境，揣摩词语、句子的含义及其表达效果，进而学习运用比喻、通感、拟人和叠字表情达意的技巧 学重点 1.在特定语境中揣摩词句的含义。 2.体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。 学难点 1、课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体。 2.借助关键语句理解文章所表达的思想感情。 课时安排： 2课时???? 第一课时一、作者简介： 朱自清(1898-1948)字佩弦，著名散文家、诗人、学者、民主战士。文学研究会早期成员。江苏东海人，因祖父、父亲都定居扬州，又自称扬州人。原名自华，号秋实。病逝前，谆谆嘱告家人，说已签名拒绝美援，不要买政府配售的面粉，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神。 二、课文背景： 本文写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。这年中国接连发生“四·一二”和“七·一五”反革命大屠杀，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”。但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。本文正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。三、作品结构分析 第1段：独游荷塘的时间、地点和缘由。（心境：“颇不宁静”） 第2段：去荷塘，通往荷塘的小路、树木、月色。 第3段：行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境） 第4段：观荷塘，写荷塘美丽的景色。 第5段：写流泻的月光，塘中的月色。 第6段：写荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的） 第7段：联想古代江南采莲的旧俗。 第8段：在思乡与遐想中踱回家门。 全文结构为： 第一部分（第1段）写“观荷缘起”（情） 第二部分（第2—6段）写“荷塘月色”（景） 第三部分（第7—8段）写“景中人”，由现实而思古，再返现实收束全篇（情） 四、找出全文的文眼、脉络，分析作者的思想感情 文眼：心里颇不宁静 脉络：心里颇不宁静——觉得是个自由的人——我什么也没有——想起采莲的事 分析思想感情： 对黑暗现实不满——寻求超脱、不肯同流合污——回到现实——对美好追求的寄托 反映淡淡的哀愁 得到淡淡的喜悦 五、明线：游踪 （带上门——荷塘上的月色——月色下的荷塘——江南旧俗——回家） 暗线：情感 （心中颇不宁静——淡淡的喜悦，淡淡的哀愁——思乡愁——不宁静） 仍是淡淡的哀愁 六、感知课文 1.这篇文章是在怎样的背景下写出来的呢？请大家从课文中找出来。??? 明确：1927年。???? 2.回顾历史： 1927年，发生过震惊中外的“四?一二”反革命政变，是一个动荡不安的年代。???? 3.作为一个知识分子的朱自清先生这时的心境如何呢？ 让我们从他的优美散文《荷塘月色》中寻找答案吧！???? 4.本文属于写景散文，即“荷塘”和“月色”，课文哪些段落是描写这两种景物的呢？???? 明确：4、5、6三段。??? 七、鉴赏、分析课文的景物描写部分???? （一）诵读、鉴赏第4段??? 1、这一段写什么景，是从哪些方面来写的？???? 明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。???? 2、作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的？ 找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。???? 明确：（第1组）荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅相似，而且写出其动态美。???? （第2组）荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人。”运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情。这是拟人写法。接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。???? （第3组）荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来。???? （第4组）荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，……这便宛然有了一道凝碧的波痕。”运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，