《识字4》、《坐井观天》精读引领课.docVIP

《识字》13.《坐井观天》 备课人：寿光市 【课型】精读引领课 【教学目标】 2．初步感知成语特点，并有成语的兴趣。 3．读成语故事，发挥想象，初步理解寓意。 ． 【教学重点】 2．读成语故事，发挥想象，初步理解寓意。 【教学难点】 1．读成语故事，发挥想象，初步理解寓意。 2．初步感知成语特点，并有成语的兴趣。 【教具准备】ppt课件 【课时安排】课时 ppt课件 第一课时 【教学目标】 2．初步感知成语特点，并有成语的兴趣 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 导入，初步感知成语特点，激发学生学习成语的兴趣。 二、 1.今天我们要学习的成语就与故事有关，出示识字四的成语，不带拼音，你能认识哪几个？请学生认读，如出现本课要求认识的生字，可让该生领读。 2.出示拼音，自由认读，难记的字多读几遍。让学生小组交流会认的字，并说说识记的方法。在学生归纳时加以引导和提示，复习以前学过的认字技巧。 3. 检查生字认读情况.出示课后“我会读”词语，指名学生读，对学生认读有困难的字重点指导。 三、读成语故事，感知成语特点 1.出示“拔苗助长”“一叶障目”小故事，师生一起读故事，让学生在读中感悟故事中隐含的寓意。（让学生自己分析故事中的人物，除了可笑之外还有什么特点。） 2.在我们的课文中也有这样一个故事，那就是“坐井观天”。提问：看到这个成语，你会想到什么？（预设：“观”是什么意思？谁坐在井中“观”天？看到了什么样的“天”？ 3. 出示课文《坐井观天》，让学生自由小声朗读课文，要求一定要认真读，边读边划出不认识的生字，借助拼音读准字音。 4. 检查自读情况。指名展示读，分小组读，男女生赛读等多种形式。 5. 自读测试。结合两幅插图，说说课文的大致内容。 青蛙坐在 ，小鸟从 来。青蛙说天不过__________大，小鸟说天__________，大得很哪！ 四、再度激趣，能力提升 1.看图编成语故事。出示管中窥豹图片。 2.自己再去找一些成语故事读一读，在展示台的故事会中进行读故事比赛。 【教学反思】 附： 一叶障目，不见泰山： 楚国有个书生，由于生活贫穷，很想找到一条发财的门路。 他读到一本书，书上说：“谁得到螳螂捕蝉时遮身的那片树叶，别人就看不见了。”他信以为真，整天在树下抬头望着。嘿！他终于看到了一只螳螂躲在一片树叶后面，正准备捕捉知了呢！他连忙把那片树叶摘下来。不料那片树叶掉下来，混在地上的落叶里，再也辨认不出了。他只好把所有的树叶扫回家来，一片一片地试。他把树叶遮住自己的眼睛，问妻子：“你看得见我吗？”妻子总是说：“看得见！”后来，妻子被他问得厌烦了，随口答了一声：“看不见！”他马上带着这片树叶，当面去取人家的东西，结果被人家扭送到衙门去了。县官经过审问，忍住笑，说：“你真是一叶障目，不见泰山呀！” 拔苗助长： 宋国有一个农夫，他担心自己田里的禾苗长不高，就天天到田边去看。 可是，一天、两天、三天，禾苗好像一点儿也没有往上长。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想办法帮助它们生长。” 一天，他终于想出了办法，急忙奔到田里，把禾苗一棵棵地拔，从早上一直忙到太阳落山，弄得精疲力尽。 他回到家里，十分疲劳，气喘吁吁地说：“今天可把我累坏了，力气总算没白费，我帮禾苗都长高了一大截。” 他的儿子听了，急忙跑到田里一看，禾苗全都枯死了。 第二课时 【教学目标】 1．读成语故事，发挥想象，初步理解寓意。 ． 【教学过程】 1.上节课我们学习了很多的成语，也认识了坐井观天的青蛙，“观天”的除了青蛙，还有谁？它认为“天”有多大？为什么会有这种差别？它们两个碰到一起会怎样？（争论） 2.让学生再读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。 二、精读课文，理解寓意 1.让学生看插图演读第一次对话，明白故事的开端。 分角色朗读：请男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鸟，把课文第2-3自然段读一读。指导朗读，发挥想象。（加词练习，体会语气，指导朗读）青蛙认为自己的观点是对的，认为小鸟的话是夸张的，而且句中还有两个感叹号，读的时候要肯定强烈些。发挥发想象，说话练习： 课文学完了，道理说明了，但老师觉得故事还没有结束。在课文的最后，小鸟劝小青蛙跳出井口，假如青蛙跳出了井口，肯定有一番精彩另类的历险记，那现在我们发挥想象，与同桌一起讨论：青蛙如果跳出了井口，会看到什么，会说写什么？（学生想象，讨论，指名回答） 【教学反思】