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《语言的魅力》教学案例 教学目标了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人关心,同情,帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力.2、学会本课14个生字及新词,认读5个字.3、练习用可是造句.4、学习写有魅力的语言.5、有感情地朗读课文.背诵第6自然段.教学重点和难点1、教学重点是体会诗人添上春天到了,可是几个字后产生的作用,感受语言的魅力.2、教学难点是理解第6自然段,学习用有魅力的语言写警示语.教学准备1、字词句课件2、课文插图课件3、描绘春天美景的录象片段4、二胡曲《二泉映月》教学时间两课时第一课时教学目标1、析课题,提出探索性问题,初步处理字词.2、过读文,了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人关心,同情,帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力.3、导朗读,练习背诵第6自然段.教学过程一疑引入,解读魅力(2分钟)1、题.师: (配乐,动情地讲述)同学们,有这样一个真实的故事.在繁华的巴黎大街的路旁,站着一个衣衫褴褛,头发斑白,双目失明的老人.他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨,而是在身旁立一块木牌,上面写着:我什么也看不见!今天,我们就一起来读一读这个感人的故事.(看黑板齐读课题)23,语言的魅力2、析课题.师:魅力是什么意思 (魅:传说中的鬼怪.魅力:很能吸引人的力量.)带着自己的理解再读课题.3、疑.师:读了课题,你最想知道什么 (学生可能提的问题:①什么语言有魅力 ②语言有怎样的魅力 ③为什么语言有魅力 ……)小结:学贵有疑,善于提出问题的学生是最会学习的.我相信,通过你们用心读书,这些问题是不难解决的.二查预习,处理字词(3分钟)导语:同学们课前都预习了这篇课文的生字词.看看这些词语你都认识吗课件出示: 请你读一读:繁华 木牌 打扮 叹息 悲伤 陶醉盲老人 让·彼浩勒 漆黑 添上 无动于衷师:无动于衷这个词语出现在哪句话中 谁读一读课件出示:街上过往的行人很多,那些穿着华丽的绅士,贵妇人,那些打扮漂亮的少男少女们,看了木牌上的字都无动于衷,有的还淡淡一笑,便姗姗而去了.师:无动于衷在这句话中是什么意思 (行人看了盲老人木牌上的字,心里一点不受感动,一点也不动心.)讲解:衷是个生字,它的部首是衣,你们猜一猜,它的本意可能跟什么有关系 (衣服)对,它的本意就是内衣.我们来看看它的演变过程(课件演示).后来,它又出现了几个引申义(课件出示).在无动于衷里它是什么意思 (内心.)三读课文,整体感知(5分钟)师:这样一个动人的故事,你们想不想读 快把书打开,轻声读一遍课文;注意读准字音,读通句子;同时想一想:课文写了一件什么事 读后回答.(学生可能回答:①在法国巴黎大街上,一位盲老人立木牌乞讨,行人都无动于衷,诗人让·彼浩勒在木牌上添上春天到了,可是几个字后,给钱的人多极了.②课文写法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的故事.③课文写法国著名诗人让·彼浩勒用有魅力的语言帮助盲老人的故事.……)师:课文哪几个自然段叙述的是这件事 浏览后回答.(1—5自然段)四读感悟,体会魅力(27分钟)学习1—5自然段:(15分钟)师:诗人让·彼浩勒用有魅力的语言帮助了盲老人,这句有魅力的语言是什么 请同学们快速浏览课文,看谁最先找到 (板书:春天到了,可是我什么也看不见!)师:最初,盲老人木牌上写的是什么 (我什么也看不见!)师:到了中午,诗人让 彼浩勒经过这里.他了解到盲老人一上午什么也没得到,就拿起笔在木牌上添上春天到了,可是几个字.当木牌上的字发生变化后,还有什么也发生了变化 请你们认真默读课文1—5自然段,填好手中的表格.语言要简练,可以摘抄书中的重点词语,也可以用自己的语言概括.看谁读得快,填得准.(课件出示表格)默读1—5自然段,填表.(语言要简练)木牌上的字行人的表现盲老人的表现及收入添字前我什么也看不见!添字后春天到了,可是我什么也看不见!3,学生默读,填表,教师巡视.4,学生汇报,师生,生生交流.师:添字前后,行人和盲老人都有哪些表现(1)请一名学生展示自己填的表,其他同学评价,补充.添字前:行人: 无动于衷 淡淡一笑 姗姗而去 (板书:无动于衷)盲老人: 叹息 悲伤 什么也没有得到 (板书:没得到)添字后:行人: 纷纷相助 (板书:纷纷相助)盲老人: 笑着说 给钱的人多极了 (板书:多极了)(2)学生课下修改表格中不恰当之处.(3)指导朗读.师:通过刚才的交流,我们真切地感受到添字前后行人和盲老人的表现以及老人的收入都有了很大变化.谁能把添字前行人的表现通过朗读展示出来 指名朗读.师:盲老人的表现更给我们留下了深刻的印象.谁来读一读课件出示:①唉!那盲老人叹息着回答,我,我什么也没有得到.说着,脸上的神情非常悲伤.②那盲人笑着对诗人说:先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!第一句要读出老