《购买上帝的男孩儿》教学设计.docVIP

《购买上帝的男孩儿》教学设计 教学目标： 　　知识目标：认识“捣、撵、邦”等8个生字。 　　能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。 　　情感目标：通过阅读课文，自主解疑、合作探究，弄清小男孩儿的叔叔是怎样的得救的，从而体会人世间人们真诚、无私的关爱是可以救助每一个人的上帝的道理。 　　教学重、难点： 　　1、有感情的朗读课文，感受爱心是人类一种崇高的情感。 　　2、理解老者信中的含义，从而体会老者帮助小男孩儿的原因。 　　教学过程： 　　1、交流资料，引入课题 同学们，今年的中央春晚你们都看了吗？里面出现了许多流行性的语言，你都知道哪些呢？My God!翻译成中文是什么意思？你知道上帝是谁吗？生说搜集的资料。 课件出示：“上帝“从字面上解，在中国，称为“天帝”，或者叫玉皇大帝，俗称“天老爷”。基督教把所信奉之神称为“上帝”。天主教则称“天主”。传说上帝神通广大，有仁爱之心，能普度众生，解救百姓。这份资料是我从补充阅读中找到的，希望同学们能多利用我们身边的学习资料，帮助我们来解决学习中的一些问题。 　　2、出示课题 从刚才的了解中我们知道其实世间根本不存在上帝，那你觉得上帝能进行买卖吗？可是有一个小男孩儿却要购买上帝，这是为什么呢？今天我们就共同走进快乐读书屋四，一起来学习《购买上帝的男孩》板书课题。 生齐读，读了课题，你有什么疑问吗？ 二、初读课文，自主解疑 1、用自己喜欢的方式读课文，读准读通。 回答：这个小男孩是谁？从课文中的什么地方知道的？ 出示语句：你觉得小男孩是个怎样的孩子？ 就是这样一个可怜的小男孩想要购买上帝，究竟是为什么呢？请你们快速浏览课文，到课文中寻找答案吧。 3、指名读文，思考：小男孩买到上帝了吗？他的叔叔得救了吗？ 品读课文，理解感悟 那究竟是谁挽救了邦迪叔叔的生命呢？ 请你默读课文，画出相关的语句并在旁边做出标注。然后在小组内交流一下。（根据学生汇报对应出示相关语句） 预设：是老者挽救了邦迪叔叔的生命。出示第六自然段： 帕特鲁普出院时，看到医疗费账单上那个天文数字，差点吓晕过去。可院方告诉他，有个老者帮他把钱付清了。那老者是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置上退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老者花重金聘来的。 你觉得老者是个什么样的人？他为什么要这么做？ 3、小男孩是怎样感动了老者的？课件出示：一个小男孩儿捏着1美元硬币，沿街一家一家商店地询问：“请问您这儿有上帝卖吗？” 天快黑时，第29家商店的店主接待了他。 （1）从这两句话中你能感觉小男孩怎样？是什么让他这样执着？ （2）最后他碰到的第29家商店的店主是谁？文中有一处老者的描写，你找到了吗？说明了什么？ （3）当老者了解了邦迪的身世，知道了他购买上帝的原因后，他是怎么做的？指导有感情地读。分角色朗读第3段。 从这段话中你再次感受到了什么？ （4）当小男孩用1美元买到自认为的“上帝”后，他的心情怎样？说明小男孩是一个什么样的孩子？ 指导学生带着高兴的心情读第4段。 （5）想一想：小男孩真的买到上帝了吗？他所买到的上帝究竟指的是什么？你都从哪体会到了爱心？ 3、品读课文结尾，理解“爱心” 那么真正的上帝是指什么呢？课件出示老者的信：年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸运了。为了救您，他拿1美元到处购买上帝……感谢上帝，是他挽救了您的生命。但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！你是怎样理解这段话的。 小结：老者的话告诉我们一个什么道理？世界上是没有上帝的，因此靠上帝拯救生灵是不现实的。世界上最宝贵的是人与人之间的爱心。有爱心，就会团结起来，互相帮助，互相关爱，一切困难与痛苦都可战胜，一切理想都可以实现。 3、联系生活，实践“爱心” （1）讨论：什么样的人需要我们奉献爱心？（结合学习生活中的事例及四川芦山地震谈谈。） （2）播放图片及歌曲《爱的奉献》，师小结：就在2013年4月20日早8点02分，四川雅安市芦山县发生了7.0级地震。截止到目前已有196人遇难。听到这样的消息，每一个人都为之心痛。但是灾难无情人有情，全国人民得知消息后都纷纷向灾区捐款捐物，连国际友人也参与到了这样的活动中。正如歌中唱的那样：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。让我们行动起来，把我们的爱心也送给那些需要帮助的人们吧。 四、检查识字 刚才同学们的课文读得很棒，相信文中的生字你们也一定都熟悉了吧！老师考考你们行吗？ 课件出示本课字词，指名读。适时组词说话。 五、拓展阅读 你们真是了不起，今天老师还给大家带来了一篇文章《天国回信》，请大家把阅读书翻到38页，快速读一读，思考课后问题。 六、总结升华 爱心可以创造奇迹，同学们，你们都是爱心小天使，相信