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６．再接再厉：比喻继续努力，再加一把劲。 ? ??????变本加厉：情况变得比本来更加严重，多指缺点、错误。 ?７．深思熟虑：反复深入地思考。 ????? ? 处心积虑：指长期谋划要干某件事。 ?８．绞尽脑汁：费尽思虑，费尽脑筋。 ??????? 费尽心思：挖空心思，想尽办法。 ?９．开山祖师：指某一事业创始人。 ??????? 始作俑者：比喻第一个作某一项坏事的人或恶劣风气创始人。 10．昂首阔步：形容精神抖擞，意气风发。 ??????? 趾高气扬：形容骄傲自满，得意忘形的样子。 11. 从容不迫: 形容不慌不忙，沉着镇静。 故作镇静：故意装作镇静。 第四类? 语义轻重的误用 诱你不知深浅，在大小轻重不分上设题。 例1、刚一起跑，高三(4)班的夏丰就滑倒了，他爬起来奋力追赶，离终点20米时终于成为后起之秀，夺得3000米的第一名。 例2、洪水冲垮了李老汉的房子，全村人都很难过，村前村后，哀鸿遍野。 例3、考前每个考生都应充分做好复习准备，否则，上了考场万一有个三长两短，就会影响正常水平发挥。 例4、他的设计虽然有些缺点，但方向正确，无可非议。 分析： 第一句夸大了，大词小用。 第二句言重了，言过其实。 第三句 “三长两短”（程度太深），指意外的灾祸或事故，也特指死亡，程度很重，不适用此句。 第四句中明说“有些缺点”，怎能“无可非议”？显得用轻了，该用“无可厚非”(不可多加责难)。 ?第五类? 语境不合 成语、熟语有一定的使用范围，有些成语、熟语的误用正是由于分不清范围的大小。而命题者设置干扰项时常常故意忽视语境，不分范围，造成错误判断。有些成语、熟语在运用中，它自身的意义与句子其他部分表达的语意不是一回事，或风马牛不相及，或前后矛盾而造成误用。 例(1) 那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。 莘莘学子是指众多学生，例句中虽有学子条件，却不具备莘莘(众多)条件，所不符合语境。 例(2) 我本来就对那里的情况不熟悉，你却硬要派我去，这不是差强人意吗？ 差强人意是大体上还能使人满意，用在勉强别人做为难的事，这个语境显然是误用，可改为强人所难， 例(3) 运动会上，他借的一身衣服不合身，很是捉襟见肘。 “捉襟见肘”本形容衣服破烂，后比喻困难重重，应付不过来，但无论何意与“不合身”均为油、水不相溶。 类似这种毛病的词语还有： ??? ⑴力挽狂澜：比喻尽力挽回险恶的局势，如果语境中没有险恶的局势，不能用。 ??? ⑵相濡以沫：比喻同处困境，相互救助。 ??? ⑶名不虚传：名是名誉是好名声，一般名声不可用。 ??? ⑷耳濡目染：这词语的主语只能是被感染者，而不能是感染者。 ??? ⑸不可开交：只能做得的补语。 第六类? 形义相近的误用 有些成语有一个或多个共同语素，它们的意思可能有相同的部分，但是，仔细辨析，又同中有异。如“本末倒置”与“舍本逐末”，前者是比喻颠倒了事物的主次轻重，后者是舍去事物根本而去追求细枝末节；“不足为凭”与“不足为训”，前者指不能作为凭证、根据，后者指不值得作为遵循或仿效的法则。因为有相同的语素，容易使我们见同而忘异，而机关多半就设在这里。 例1.一个月后，王小明的病逐渐好起来，他又一次起死回生了。 “起死回生”是说医生的医术高明，能把垂死的病人救活，这里应该是“死里逃生”； 例2.进入高三以来，一向成绩平平的陈刚一直特别刻苦，进步很大，真叫人不得不另眼相看。 “另眼相看”是指对某人用不同于一般的眼光看待，有优待或歧视意，应改为“刮目相看”。 例3.有些人对骑自行车带人之类的事不以为然，他们认为，这样既方便了自己，也没有妨碍别人。 “不以为然”的意思是不认为是正确的，应改为“不以为意”。 例4.他爸爸是乐队指挥，妈妈是歌唱家，平时耳闻目睹，所以他也喜欢上了音乐。 “耳闻目睹”是亲自听说，亲眼看见的意思，应改为“耳濡目染”。 下列举出成对的成语，很容易因形义相近误用，请注意： ??? ⑴望其项背----望尘莫及????????? ⑵身临其境---设身处地 ??? ⑶耳濡目染----耳闻目睹????????? ⑷舍本逐末---本末倒置 ??? ⑸无与伦比----不可同日而语?? ⑹形影相吊---形影不离 ??? ⑺东山再起----死灰复燃????????? ⑻一见如故---一见钟情 ??? ⑼不拘一格----无拘无束???????? ⑽乐不思蜀---乐不可支 ??（11）不以为然---不以为意?????(12)不孚众望---不负众望 ?? ?(13)首当其冲---当务之急????