《铁棒磨成针》教学设计.docVIP

一年级下册语文第九单元 《铁棒磨成针》教学设计 ?教学目标： 　　1.知道铁棒磨成针的道理，懂得不论做什么事，只要有决心，肯下苦功夫，就一定能做好。 　　2.学会本课14个生字，认识止字旁，能读准多音字“朝”的字音，理解“铁棒、诗人、困难、进步、更加、功夫、不论、决心、从此、刻苦”等词语的意思。 　　3.能仿照“谁正在什么地方赶什么”的例句，把句子写完整。 　　4.能分角色朗读课文。 　　教学重点：理解第二段中的两句话：“只要功夫深，铁棒就能磨成针！”“不论做什么事情，都要有决心，肯下肯下苦功夫。” 　　教学难点：这篇课文要求理解的词语较抽象，学生理解有一定难度，教师应在具体语言环境中指导学生感知词义，或联系生活实际和已有的知识启发学生理解词义。 　　教学过程： 　　一、启发谈话，揭示课题。 　　1.出示实物：针、铁棒。问：这是什么？说说针和铁棒的样子。很粗的铁棒能磨成针吗？ 　　2.揭示课题：《铁棒磨成针》读题，题目里的生字想个办法记住它。 　　二、自学课文，了解大意。 　　1.铁棒到底能不能磨成针呢？请学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。 　　2.课文共有几段？讲了谁，什么时候的故事？教师指名分段读课文。 　　评价、正音：诗、更、决、此 　　3.卡片认读字词。 4.训练朗读句子 能！一定能！只要功夫深，铁棒就能磨成针。 　　不论做什么事情，都要有决心，肯下苦功夫。 　　5.说说课文讲了李白小时侯的什么故事。 　　三、学习第1段。 　　1.看文中插图，图中的少年是谁？找到书上写李白的一段读一读。 　　2.指名读。思考：这一段共有几句话？学习后你知道了那些事情？ 　　3.学生汇报，教师随机指导。 　　指名读第二句。问：这里的“他”是指谁？“读书进步不快”指什么？李白读书进步不快？理解“贪玩、困难。” 　　教学：困，用“捆”来记。[你在学习中，遇到过什么困难？你是怎样对待的？ 　　4.读第1自然段。 　　小结：李白小时侯是一个不努力学习的孩子。他后来改正了吗？你是从哪一段知道的？ 　　四、学习2-6段。[改为学习2-7段] 　　1.自由读2-6段，划出李白和老大娘说的话。 　　2.指名分角色读李白和老大娘的话。 　　问：课文中两次出现“奇怪”，觉得奇怪的是谁？他为什么觉得奇怪？ 　　A、看到老大娘在磨铁棒，不知道为什么。（疑惑） 　　B、听说老大娘要用铁棒做针。（不可思议，不可能。） 　　3.用奇怪的语气读一读李白的问话。 　　自由读，试读，指名读，齐读。 　　4.老大娘是再怎么回答的呢？ 　　为什么老大娘说了“能”后，还要说“一定能”，而且用了两个感叹号？引读“只要功夫深，铁棒就能磨成针”。什么是“功夫深”？ 　　用干脆、坚决的语气读第5段。 　　5.听了老大娘的话，李白明白了什么道理？找到读读第6段。[指导朗读] 指名回答，有什么不明白的地方，请学生释疑。 　　6.从此以后，李白怎样？以读代讲。 　　“从此”到底是从什么时候起？ 　　五、学习第7段。 　　1.齐读第7段，李白怎么会成为有名的大诗人？他回怎么刻苦学习？ 　　2.认读“从此”，李白是从什么事情中明白要刻苦学习的呢？我们下节课再学。 　　3.能用“谁看见谁在什么地方干什么”写一句话。 　　六、分角色读课文。 　　七、总结课文，进一步明白此课文的道理。 　　1.齐读全文，李白的两次问话应该读出奇怪的语气。老大娘的话读得干脆、坚决。 　　2.启发想象：李白明白了道理后，在后来的学习中，他遇到困难会怎么想，怎么做？ 　　3.针对学生实际，结合课文中的道理，让学生谈谈：学习了这个故事，你在学习上如果遇到困难应该怎么做？ 板书设计： 铁棒磨成针 有决心 做事情---------成功 下苦功