《雨巷》自己写的说课稿.docVIP

《雨巷》说课稿 说教材 《雨巷》是人教版高中语文必修一第一单元第二课《诗两首》的第一首。本诗是的成名作、代表作。集中反映了作者在现实与理想冲撞下的苦闷与忧郁通过本单元的学习，旨在培养学生鉴赏新诗的兴趣，丰富感情世界，养成健康高尚的审美情感，提高文学素养这是语文课程的任务。学生可以借此学习诗歌情感表达与应用，学习鉴赏诗歌根据新课程倡导从“知识与能力”“过程和方法”“情感和态度”三方面出发设计课程目标的要求和高一学生对于散文的学习能力不强的情况下，应注重学习技巧的点拨和积累，以及情感的挖掘，我拟定以下教学目标： 、知识和能力：了解有关戴望舒的知识，诗歌的。 过程和方法：理解。 情感与价值观：养成健康高尚的审美情感 新课程指出，“学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。”因此本文的教学重点是理解体会诗歌创造的朦胧迷离意境由于高一学生的诗歌素养还比较低根据该课的教学目标教材特点，我采用诗歌是一门抒情的艺术。情感抒发是诗歌最主要的美学特征。要让学生反复诵读作品，体会诗人表达的感情，以丰富思想、陶冶情操通过“读”使学生走进诗歌的意境，感受作者的情感。在学生对诗歌有所感知的基础上对意象进行多角度理解，发挥学生自主性。 恰当运用提问点拨法，指导学生思考，体悟诗歌意象，突破教学难点。 加强诵读，使学生感受到诗歌语言的美，并且在读的过程中领悟诗歌的情感。 说教学过程 1、导入：从唐诗的两位集大成者——李白、杜甫入手。两位的风格或飘逸洒脱或沉郁顿挫，风格不同却同是文学史上的高峰，由此引出与慷慨昂扬《沁园春长沙》《雨巷。 戴望舒丁香的姑娘等希望有一天，我们也能真的撑着油纸伞，在一条悠长、悠长又寂寥的雨巷里，去亲身体验和领悟他的忧郁和伤情。 《雨巷》教案  1、知识和能力：了解有关戴望舒的知识，诗歌的。 过程和方法：理解。 情感与价值观：养成健康高尚的审美情感 教学设计（一） 教学重点难点 理解体会诗歌创造的朦胧迷离意境二） 教学方式：感悟式、诵读法、启发式。（三） 课时安排：一课时。（四） 预习要求：熟读课文。教学过程一导入唐诗的两位集大成者——李白杜甫的风格或飘逸洒脱或沉郁顿挫，却是文学史上的高峰慷慨昂扬《沁园春长沙》 （二诗人简介①戴望舒，浙江余杭人，现代诗人。 补充：戴望舒，原名戴朝实，又名戴梦鸥。他是著名的诗人和文学翻译家，是20世纪20年代“现代派”的代表诗人，和徐志摩、闻一多、穆旦、卞之琳等著名诗人是同时代的人。 《雨巷》是他的代表作，最早发表在《小说月报》上，引起了很大的反响，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此获得了“雨巷诗人”的称号。（下面请大家自己小声地朗读一下这首诗，并思考这首诗歌描绘了一个怎样的场景？这个场景的主体是什么？诗歌赏析1、欣赏完了这首诗，我们不约而同地感受到了《雨巷》的魅力，那么，这首诗究竟描绘了一个怎样的画面？这个画面的主体是什么？生1、描绘的画面：在细雨迷蒙中，我走在一条幽深的小巷，逢着了一个美丽的丁香一样的姑娘，她走近我，却又从我身边飘过，消失在我的视野里。生2、画面主体是“丁香一样的姑娘”。“丁香一样的姑娘”“丁香一样的姑娘”？这就要弄清楚“丁香”是什么了。 ①多为白色或紫色（白色象征纯洁，紫色象征高贵），颜色素雅，一点都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐 ②丁香花开在4、5月的暮春时节，有淡雅细沉的香气，虽花形姣好，却极易凋谢，容易引起多愁善感的诗人们的伤春之情。在我国古典诗词中，丁香是一个常见的意象。③（展示丁香诗）（生）在这些诗词中，与“丁香”连在一起的词语是什么？小结：可见在古典文学中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。丁香一样的姑娘就应当是像丁香一样3、（生读2、3节） 是形象这个姑娘，她像丁香一样美丽，品行高洁，却又像丁香一样忧愁，她哀怨又彷徨 ①“哀怨是从什么角度来描写姑娘的？（神情） 节诗中类似的词有哪些？（冷漠、凄清、惆怅）。 ②“彷徨”是从哪个方面来描写姑娘的，（动作） 节诗中类似的词又有哪些？（、撑着）。 从神态和动作这两个方面来表现这个姑娘，可见关注的不是姑娘的外在，而是她的内在。 这个姑娘为什么一定要撑一把油纸伞？可不可以撑一把小洋伞？（不可以）油纸伞在此处的作用是什么？油纸伞象征着怀旧、神秘、迷蒙，给全诗凭添了一份冷漠、凄清的氛围，烘托了姑娘的形象，让人可以想见这个丁香一样的结着愁怨的姑娘撑一伞风雨中独自彷徨黯然神伤的形象。 5、诗歌之中的油纸伞，可不只出现了一次。大家找一找，总共出现了几次？（３次） 都在哪几节中（１、３、７节）（生读此三节） 是握在不同的三个人的手中吗？（不是，只有姑