《食物的消化》教学设计.doc

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选 教案设计 小学科学《食物的消化》 江苏省扬州市维扬实验小学 龚鸣岗 教案背景 1、面向学生： □中学 □小学 2，学科：科学 2、课时：1 3、学生课前准备： 课前认真的吃一顿午饭，感觉一下食物的旅程。。。让学生提出遇到的问题。教养方面：能用图画和文字记录的方式进行交流。重点：了解食物在人体内的消化过程。 难点：了解食物在消化道里的运动方式。教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 本课的教学内容包括以下四个部分。 　第一部分：指导孩子们通过品尝和“跟踪”，体会食物在人体中的变化，初步认识消化器官及作用。 第二部分：要求孩子们推测一下，“在我们体内是怎样‘旅行’的?”“它可能会发生哪些变化?”目的是让孩子们调动已有的知识经验，说出对消化器官的一些认识。 第三部分：观察食物消化流程图，认识人体主要消化器官及食物的消化过程。教科书以图片的形式，极其形象地为我们揭示了胡萝卜在口腔、胃、小肠和大肠中的形态，使孩子们真切地认识了什么是消化，同时，也对消化器官及它们的作用有了较深的。 第四部分：讨论什么样的饮食习惯好。教科书为我们介绍了四句饮食谚语：“早餐吃好、午餐吃饱、晚餐吃少”，讲的是一日三餐食物量分配的原则；“饭后一个果，医生不找我”，强调的是维生素的作用；“有荤有素，有粗有细”，指的是食物的合理搭配原则；“饭后走一走，活到九十九”说的是适量运动促进消化吸收的道理。教师在课堂上介绍谚语时，引导学生讨论这些说法是否正确。 （一）猜谜导入 我想给大家猜一个谜语，猜中了可有奖品哦。听仔细了：上下两队兵，守在大门口，谁要跑进来，必定碎成粉。（打一人体器官）学生猜对后，老师从口袋中摸出一：奖励你，尝一尝味道怎么样？你可以吃慢点，它在你的牙齿的攻击之下已经发生了变化，是吗？思考：你们知道刚才这位同学吃的现在在什么地方了吗？有什么变化吗？这还会经过我们人体的哪些器官在这些器官里它又发生了哪些变化？（二）自 1、初步推测消化过程 谈话：其实从进入人的口腔，就已经开始了它的消化之旅，通过食管它将进入我们的身体，继续它那奇妙而新奇的消化之旅。（板书课题） 推测：干在身体里还要到哪些地方旅行？ 分组画图表示，提醒小组要合理。 分组汇报，教师指导小组认真倾听。 提问：刚才都是大家的推测，怎样才能知道自己的推测是对的呢？2、认识消化器官并了解消化过程 讲述：让我们一起来了解这些器官的名称、位置。 （教师，介绍器官名称、位置） 讨论：你们知道在消化器官里旅行会发生哪些变化？ 观看，了解消化过程 小组间在消化系统围裙上指一指食物在人体内的旅行线路指复述消化过程分组。 分组汇报，教师指导小组认真倾听。口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门认识消化道的蠕动是推进食物前进的主要方式 提问我们看过人倒立吃东西的表演，你想过为什么人能倒立着吃东西吗 学生猜测，做出假设。 演示：模拟食物在消化道里运动的实验。 ：消化道是用什么方式使食物前进的？ 学生养成良好的饮食卫生习惯 提问：你认为应该怎样保护我们的消化器官呢？谈话：老百姓呀根据多年的生活经验总结出很多很好的饮食谚语：如饭后走一走，活到九十九等，你还知道哪些？ 小结暴饮暴食综合活动明明吃了一个汉堡，并喝了一杯水，请问这些食物分别会被哪些消化器官和消化液消化或吸收？板书设计：??????食物的消化 口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门