2016年高考历史试卷分析及复习思路指导.ppt

四、以新史学研究范式作为问题呈现视角 新史学范式之社会史观：2016年全国Ⅱ卷40题 材料二：中国的海外移民历史悠久，大致从1567——1840年是一个承前启后的时期，移民数量有所增加，1801——1850年中国海外移民人数达到32万人，近代中国海外移民的总数为1500万人左右，期中90%移往东南亚，移民与祖国保持着密切联系，1862——1949年，华侨投资国内企业有25510家，投资总额约63271万元，新中国成立后，大陆地区很少向外移民。70年代以后，出现了一个新的移民潮，到2008年，移民人数达到1000万以上，主要集中于发达国家 四、以新史学研究范式作为问题呈现视角 新史学范式之社会史观：2016年全国Ⅱ卷40题 （1）根据材料一并结合所学知识，概括近代以来全球国际人口迁移的基本趋势（8分） （2）根据材料一、二并结合所学知识，指出16世纪以来中国海外移民的特点及形成的主要原因，并说明华侨华人在中国近代史上的贡献（17分） 四、以新史学研究范式作为问题呈现视角 新史学范式给高考复习带来的启示： 以新的史学研究范式作为问题呈现的视角，有效实现对学生的学科能力和素养的考查。在高考卷中体现在突出对全球史观、现代化史观、和社会史观的考查。建议在复习中首先明确新的史学范式的内涵，然后可以根据构建新的知识体系。 以现代化史观范式及构建新知识题型为例：59页图 五、突出对“历史阶段特征”的考查 历史阶段特征，是指特定历史阶段的重大历史事件所赋予历史的深刻烙印，它揭示不同历史时期在政治、经济、民族关系、对外关系、文化等方面发展的共性内容，是阶段历史的本质属性和发展趋向的集中反映 通过对“历史阶段特征”的考查，可以了解学生是否理清历史发展的脉络，是否把握历史演变过程中的内在联系，是否具备辩证的系统思维能力，从而全国卷无论选择题还是材料题，都重视对可是阶段特征和历史整体发展线索的考查 如2016年全国卷40题、41题，2015年全国卷40题、41题都体现了对历史阶段特征的考查 五、突出对“历史阶段特征”的考查 历史阶段特征概括分析：2015年全国Ⅱ卷41题 材料：表：1950—2008年我国部分节假日一览表 上表能够反映我国节假日变化的多种趋势，指出其中一种变化趋势并说明形成的历史原因 元旦 春节 国庆节 劳动节 星期日 星期六 清明节 端午节 中秋节 1950 1 3 2 1 1 0 0 0 0 1995 1 3 2 1 1 1 0 0 0 2000 1 3 3 1 1 1 0 0 0 2008 1 3 3 1 1 1 1 1 1 五、突出对“历史阶段特征”的考查 以选择题为例，全国卷一般是按照：中国古代史→中国近现代史→世界史顺序命题组卷，每个时期各4题，侧重考查中国史，强调高考文科综合试题的民族意识。因此复习中教师要重组通史教材，增强通史意识，建构出各个时期的阶段特征。重组通史教材的过程也是引导学生对所学知识形成整体认识，从而在解题时可以将问题放在相应的历史时代中去获取信息与解答 如中国近现代史可这样建构：①19世纪中期：近代化开始→②19世纪末20世纪初：近代化深化→③从新民主主义革命到新中国初期的探索（1919—1978）：近代化新探索→④改革开放以来（1978—至今）：现代化新模式 六、直面时政热点和周年热点 与文综政治试题对年度热点的相对回避不同，新课标全国文综历史试题往往紧跟当年的时政热点和周年热点，并从未放松对我国当代社会的长效热点问题的讨论和考查：在试题中体现在以与时政热点相呼应的有关历史史实创设新情境，考查相关史实的背景原因、发展变化、特点影响，体会历史事件带给我们的启示和现实反思，以警醒世人或服务现实。以新课标Ⅱ卷为例，2015年40题，2016年33题、40题、41题、45题都反映了热点事件 因此在高三教学中：1、关注时政，并从历史反思角度审视热点；2、提取有反思价值的问题来整合中外史实 六、直面时政热点和周年热点 2015年全国Ⅱ卷40题：此题呼应了十八大以来强调建设法治国家的长效热点，启发学生思考法治文明建设应结合本国国情 2016年全国Ⅱ卷33题：此题通过反思工业革命的另一面，呼应了“美丽中国”建设和十八届五中全会对生态和社会可持续发展的关注，启示我们理性地看待经济发展问题 2016年全国Ⅱ卷40题：此题呼应了十八大以来强调建设法治国家的长效热点，启发学生思考法治文明建设应结合本国国情 2016年全国Ⅱ卷41题：此题实际考查学生对十八届五中全会中强调国家发展的国际视野这一问题的历史认识 2016年全国Ⅱ卷45题：此题呼应了我国新一轮军改拉开帷幕，启发学生思考军事变革与时代关系 2017届高三教学及高考复习的几点建议 一、以必修教材为复习蓝本，重新构建知识体系，增强通史意识，突出各个阶段历史的阶段