上传授人玫瑰手留余香.docVIP

一、教案背景 1.面向学生：农村中学七年级学生 学科：思想品德 2.教材版本：苏人版 3. 课 时： 1课时 4.学生课前准备： 排练情境小品 二、教学课题 “己所不欲，勿施于人” 旨在帮助学生理解和体会“己所不欲，勿施于人”的道德内涵，懂得关心和尊重他人，学会换位思考，能够与人为善，知道“己所不欲，勿施于人”不仅能够有效融洽人际关系，还能缓和社会矛盾，构建和谐社会，塑造美好世界。 三、教材分析 本课是第二单元“善于交往”的第2课，是在学会了应该尊重他人的基础上，对交往品德方面的新要求，通过理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义，引导学生学会换位思考，培养学生的爱心、宽容，学会关心人、爱护人。 教学重点： 体会“己所不欲，勿施于人”的本质是关心他人、理解他人、帮助他人。 教学难点 ：能够中在生活中学会运用“将心比心，推己及人”的做法。 教学准备： 1.多媒体课件制作 2.组织学生排练情境小品 四、教学方法 1.用情境表演的方法，导入新课，表演内容贴近学生生活，能够引发学生的兴趣与思考。 2.运用对比法，造成学生的认知冲突，引发学生的思考，深化学生的认知。 3.运用小组合作讨论探究法，培养学生的合作能力与品质。 4.运用情境体验法，活跃课堂气氛，让学生在体验中学会换位思考。 5.用情绪升华法，激发学生的道德情感，有效引导学生的行为，提升课堂教育的效果。 五、教学过程： （一）情境导入： 表演内容简述：同学小A发现自己桌子上不知被谁丢了垃圾在上面,于是很生气，然后他一边说“谁丢的垃圾真缺德”，一边顺手把垃圾扔到别人的座位上去，在扔的过程中垃圾飞了一地。 　　师提问：看了这个情境，你有什么感受，你想对这位扔垃圾的小A说什么？ 　　生答：略 　　师引入课题：如果用短短的八个字的名言来教育他，你会说什么？ 　　学生回答：“己所不欲，勿施于人”　 师小结：我们要做到“己所不欲，勿施于人”，而不应该像小A同学那样“己所不欲，施于人”对不对？ 学生回答：对。 （简短的问答为后面的思维节点冲突埋下伏笔） （二） 新授课——“己所不欲，勿施于人” 1. “己所不欲，勿施于人”的含义： 师提问：你们知道“己所不欲，勿施于人”这句名言是谁说的吗？ 学生答：孔子。 出示：孔子的画像和《论语》的图片。（为学生加强学生对中国传统文化的认同感提供感性材料） 师问：这句名言是什么意思呢，你的理解是什么？ 学生答：略 得出结论：“己所不欲，勿施于人”基本意思是自己不喜欢的事情，没有权利强加给别人。 2. “己所不欲，勿施于人”的实质：（教学重点） 创设情境一： 表演内容简述：小明向同学夸耀，他爸爸从南京给他买了个高级的球拍，准备把自己的半新球拍扔掉，同学说：扔了多可惜呀，你不要可以送给我嘛。小明说：怎么能送给你呢？老师说了“己所不欲，勿施于人”嘛。同学无语。 创设情境二： 表演内容简述：诚诚向同学说：我这本《初中生世界》看完了，谁想要呀。小丽说：给我看吧，谢谢呀！诚诚说：谢什么呀，我这是“己所不欲，施于人”哪！小丽很迷惑。 小组讨论： （1）小明“己所不欲，勿施于人”的做法是孔子提倡的做法吗？为什么？ （2）诚诚“己所不欲，施于人”的做法与小A的行为相同吗？ 教师在学生交流的基础上，引导学生从行为的目的来对比思考： 小 A 诚诚 小明 孔子提倡的观点 行为目的 得出结论：孔子倡导的“己所不欲，勿施于人”的实质是：要去关心他人，理解他人，体贴他人，帮助他人，这也是孔子爱人思想的本质体现。（多媒体展示“爱心”的卡通图片） /psb?/V14PbJ1V1MCH2w/umFxsc56BwPvlKhTbyNNv68OpGVht7*LxFt.NXBQtvM!/b/YXutW4RFEAAAYnYfV4RdEAAA 环节设计意图：农村的初一学生由于缺乏对孔子思想的了解，对这句“己所不欲，勿施于人”的理解大多仅停留在字面上，没有理解到这句名言的精髓，因此，根据学生的这个实际，创设了这两个对比的情境，让学生的新想法和旧认知产生冲突、碰撞，引发新的思考，从而深化认知水平，提升对孔子爱人思想的认同感，从而有效攻克本课的教学重点。 3. “己所不欲，勿施于人”的意义： 【仁爱畅想】：设想一下，如果我们人人都能用孔子的仁爱思想去行事，在生活与交往中做到“己所不欲，勿施于人”，那么我们的这个社会会是个什么样？ 学生交流：略 得出总结：人世间的纠纷会大大减少，人与人的关系会多一份和谐与温馨。 4. “己所不欲，勿施于人”的关键： （教学难点） 师承上启下：既然做到“己所不欲，勿施于人”能让人们更快乐，让社会更和谐，那么我们如何才能做到“己所不欲，勿施于人”呢？做到的关键是什么呢？ 学生答：“将心比心，推己及人”。 活动一： 【深度讨论】什么叫“将心比心，