16.游戏治疗.ppt

游戏对幼儿具有天生的吸引力。从心理学研究的角度来说，“沙的世界所形成的意义是一种象征意义，它所描述的是一个人内在能量系统分配的方式。”幼儿在沙土游戏中，所构筑的沙的世界可以体现出其内心世界的格局。混乱的内心纠缠的情绪状态下，沙的世界也是一片混乱、没有生气的。此时，教师不必过多干涉、解说，而应让幼儿在玩的过程中慢慢整理自己的世界，实现内在能量的释放、转换。 游戏治疗的意义 作业： 根据所学知识，请写一个游戏治疗案例。 在游戏治疗的发展过程中，以儿童为中心的疗法占有非常重要的地位，甚至有一段时间，人们会以为游戏疗法就是以儿童为中心的疗法。它倡导的基本理念——无条件接纳、真诚、共感——仍是现在各种疗法流派接受和秉持的。对于游戏治疗来说，这一派的疗法特别适合具有严重创伤特别是性创伤的孩子以及像选择性缄默这样沟通困难的孩子。由孩子自己掌控着治疗的进程，既是出于儿童为本的理念考虑，也是在处理这类个案时最行之有效的方法。 课后反思 第六章 游戏治疗与案例 教学目标 知识与能力 1、掌握游戏治疗的概念，了解游戏与游戏治疗的区别 2、了解不同学派的游戏治疗 3、了解不同年龄阶段幼儿游戏的类型、特征 4针对不同年龄阶段的幼儿，设置不同的游戏类型 情感、态度与价值观 使学生明确教师在儿童游戏中处在儿童、游戏、材料的互动链中，因此，教师该不该介入儿童游戏、教师如何看待自己与儿童的关系，与教育的关系密切相关。教师是儿童游戏中的重要他人。 过程与方法 1、要求学生掌握游戏的治疗策略，并能对具体游戏进行归类。 2、根据自身经验，结合幼儿实际，理解游戏，利用、发展游戏，关心幼儿。 教学重点、难点 重点：针对不同年龄阶段的幼儿，设置不同的游戏类型 难点：掌握游戏治疗的概念 教学方法： 讲授、讨论、练习 课时 2课时 一、游戏与幼儿游戏治疗1、游戏治疗的概念 游戏治疗是心理治疗的方式之一，是以心理咨询理论为基础，以游戏为媒介，对需要帮助解决行为障碍或心理捆扰的幼儿进行观察、测量、分析并实施矫治或疏导。 (学生看课本，总结并回答游戏的定义)? （1）精神分析学派游戏治疗 （2）结构性游戏治疗 （3）关系游戏治疗 （4）行为游戏治疗 看一看，想一想，游戏治疗经历了什么样的发展过程呢？ 2、游戏治疗的历史发展 弗洛伊德：精神分析学派的创始人 3、游戏与幼儿游戏治疗的区别 （1）从活动中幼儿的地位看 （2）就活动目的和情绪体验而言 （3）在活动时间上 结合课本内容，以小组为单位，讨论二者的区别有哪些？ 二、游戏治疗的分类及主要观点 精神分析学派的游戏治疗 人本主义学派的游戏治疗 结构性游戏治疗 马斯洛是美国著名心理学家，第三代心理学的开创者，提出了融合精神分析心理学和行为主义心理学的人本主义心理学， 于其中融合了其美学思想。 罗杰斯：美国心理学家。1902年1月8日生于芝加哥附近的奥克帕克，是当代美国人本主义心理学的主要代表之一。 米纽庆：结构派家庭治疗开山鼻祖。犹太人，生于阿根廷。认为孩子的问题是家庭的问题 ，父母是最好的治疗师 。 游戏治疗按形式来分可以分为指导性治疗和非指导性治疗两种。 指导性治疗又称启发性游戏治疗，在游戏治疗中，治疗师设计活动、选择媒介或玩具、订立游戏规则，并承担起指导和解释的任务。 非指导性治疗又称来访者中心游戏治疗，或儿童中心游戏治疗，在游戏治疗中，治疗师让儿童自己起到指导自己的作用，自己选择媒介或玩具、订立游戏规则、决定游戏时间，不需要治疗师的指导和解释。 三、游戏治疗的实施 1、游戏治疗的对象 2、游戏治疗及其常见的媒体 3、游戏治疗的流程与方法 4、游戏治疗中应注意的问题 如何进行游戏治疗？ 介入、治疗 观察 诊断 看以下案例，试分析其游戏治疗的方法，你认为应该如何处理？ 四、游戏治疗案例： 案例1： 一个９岁的男孩子阿志，上二年级．对母亲非常依赖，一年级的时候在母亲所在的小学读书，一下课就去办公室找母亲。父母觉得这样不利于孩子的成长，二年级时把他转入寄宿制的学校，意在培养孩子的独立性。孩子学习成绩很好，一进学校还竞选上了班干部，但老是要给母亲打电话。父母限制他打电话，跟老师讲不准他打电话，打来电话有时候不接．于是孩子开始逃跑，到处找电话打，影响了学习生活。父母无奈，向咨询师求助。 孩子来到现场，老师告诉他这里有很多玩具，他可以随便玩。他很快拿起积木，搭了一座高楼，在楼顶上放了一架