不同用途的纸教学设计.doc

《不同用途的纸》教学设计 平静的湖 一、教材分析 《不同用途的纸》安排在科教版科学三年级上册第五单元。是学生在继《纸的观察》和《我来造一张纸》后又一篇研究纸的不同性能的课文。课文主要由“观察各种纸做的物品”、“搜集各种纸样”和“研究不同用途的纸”三个部分组成。旨在通过学生对不同的纸进行观察后，能自己动手研究纸的吸水性、拉伸性及弯曲性能，得出不同的纸的这三种性能是不相同的实验结论。 二、设计理念 现代教育理念提倡从注重科学教学的结果转向注重科学教学的过程，重过程的科学教学强调从过程当中获取知识，从动手操作的经历中培养能力。只有学生自己从科学探究中学到的科学才算是真正的学生科学。课堂教学要体现以探究为主的教学方式，突出以探究为主的学习形式，只有让学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究相似的过程，学生才能体验到科学探究的乐趣，领悟科学的思想和精神，提高学生的科学素养。我的设计, 就是想突出以探究为主的教学方式，强调让孩子“做科学”，通过让学生在动手“做”中体验科学。因此，本课时的教学我设计了：“纸的吸水性”，“纸的抗弯曲性” 等活动，通过这些教学环节，体现 “自主、合作、探究”的教学新理念。3．在合作学习和探究活动中让学生体验到合作学习的乐趣。形成合作学习的习惯。1、教学重点：并初步感知此种特性的纸能用来做什么。2、教学难点：自行设计对比观察实验)、水槽 教学过程设计： 教学环节 教师引导 学生活动 预设情境 设计意图 激 趣 导 入 ·同学们，看看老师今天给你们带来了些什么东西？（出示纸袋、信封、纸箱等实物）这些东西都是用什么东西做成的呢？ ·生活中还有哪些东西是用纸做成的呢？ ·观察一下，这些纸各有什么样的特点呢？ ·是的，它们是用不同材料的纸做成的，今天，我们就来研究“不同用途的纸”首先，我们一起来做个小游戏，我手上有两张不同质地（一张是打印纸，一张是皱纹纸）但大小相同的纸，我们一起来做两艘小船，然后把它们放在这个小水槽中，猜猜会发生什么？ ·（待皱纹纸折的小船沉入水中后）这是什么原因呢？ ·辨认老师出示的纸质物品。 ·搜集生活中的纸品。 ·与老师一起折纸船；猜想纸船放入水槽后发生的情况。 ·学生思考，谈原因 ·纸船会一直浮在水槽中； ·用皱纹纸做的纸船会沉入水中 ······ ·皱纹纸吸水强，遇水就变软。 ······ ·让学生根据实物，自然地联系到生活中的纸品，完成第一活动任务：观察各种纸做的物品。 ·用紧扣主题的游戏导入课文，既能提高学生的兴趣。又能拉近与学生间的距离， ·观察纸船沉入水中的现象，学生容易得出结论，便于老师引入第一个对比实验。 研究水的吸水性能 ·两只小船一只沉入水中，另一只却浮在水面上，是不是和它们的吸水性有关呢？下面，我们就一起来研究一下不同的纸吸水性是否相同。我们手中现在有四种不同的纸（出示白纸、皱纹纸、报纸和餐巾纸）,我们要想知道哪种纸吸水强你们有什么好办法吗 ？ ·我们怎样比较才公平合理？ ·给学生提建议。出红墨水、滴管。简介滴管及注意事项。我们就用这个滴管在纸上滴一滴红墨水，然后认真观察，看看那一张纸吸水最厉害。不过不要忘了，要公平。怎么做才能做到公平（同时、同一个高度、纸张大小要差不多······） ·指导学生用自己小组的方案进行实验。 ·引导学生交流实验结论 ·学生讨论，交流。 ·学生交流后再思考。 ·小组形成一致意见后进行实验。 ·学生实验 ·学生汇报实验结果。 ·我把纸放进水里。看哪种纸先沉入水中 ·我在纸上滴水，看哪个扩散得快 ·我们打算将手指浸湿，在纸上按手印 ·我会将纸的一头浸入水中，水印向上跑得快的吸水就强 ······ ·四种纸吸水能力由弱到强顺序为白纸、皱纹纸、报纸和餐巾纸 ·让学生自己设计实验方案，无疑可以提高学生的实验积极性。 ·引导学生设计较为严密的对比实验方案，初步培养学生的科学素养。 ·学生选择自己的方法进行实验，最终达到殊途同归的结果。 研究纸承受拉伸的能力 ·刚才我们研究了不同的纸吸水的性能不同，那么，纸还有哪些性能不同呢？出示币钞，请一名大力士来拉一拉。 ·（待学生拉不断后）这就是纸的拉伸性能。 ·我们可以怎样来研究纸的拉伸性能呢？ ·给学生建议：我们可以将这几种纸下面夹上夹子，再在夹子上挂钩码，承受钩码多的拉伸力量就强。 ·指导学生实验。 ·引导学生得出实验结论 ·大力士拉币纸。学生观察。 ·学生提出想法。 ·学生实验 ·小组小结实验结论。 ·用手拉。 ·挂钩码 ······ ·变教材中用手拉的方法为采用挂钩码的方法来检验不同纸的承受拉力能力，使实验变得更直观，更公正，操作性也较简单。 研究纸受弯曲的性能 ·刚才，我们分别研究了纸吸水和承受拉伸的性能，你看，如果我将一