东北大森林教学设计.docVIP

东北大森林 一、教材分析 这是一篇写景散文，作者按时间顺序，浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色，为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。在描写时不仅抓住了不同季节景物的特色，而且还紧紧围绕了一个共同的特点—树木来写。这样就和题目、第一自然段的总述相承相应。本文中心突出，结构鲜明，语言优美，行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感。给人以身临其境的美感。让学生感受到东北大森林的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。 二、教学目标 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、?通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。 3、?联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。 4、?理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。 三、教学重点、难点 1、准确理解课文描写东北大森林的词句，体会作者用词的准确、生动、贴切。 2、学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。 四、课前准备：相关的四季图片。 1.课前同学已预习了课文，现在咱们就在小组内展示一下，老师看哪一组合作得最好，一会就给哪组奖励五角星，请看老师的温馨提示。课件出示小组展示要求。 温馨提示： （1）读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和小组同学多读几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 （3）结合上下文及联系生活实际理解文中的“冒、抽出、封、浸”等词语的意思。也可以通过查字典或问小组同学的方法解决。 2.小组合作展示交流。 【设计意图：学生在小组中相互学习，可以迅速提高其能力和水平，还能充分地发挥他们学习的主动性。学生合作后，集体解决问题的能力就会加强，从而感觉到题目相对会简单，进而促使他们以后学会合作。】 3.全班交流。 （1）小组展示读文，提醒其他同学注意倾听准备评价。 一组展示读，如果读得不太流利，再请两组对抗读，然后其他组评议。 教师相机指导生字：觅、踱、瑰的读音。 （2）小组展示读生词，以不同形式展示。 课件出示：熊掌 松鼠 玫瑰 觅食 酿蜜 梅花鹿 一缕 利剑 （3）同学们在小组内已交流理解部分词语的意思，你还有哪些词语不理解，提出来师生共同解决。生先解决，解决不了的老师帮助。可以简要介绍一下我们组是通过什么方式了解词语的意思的。解决不了的老师帮助。 （4）小组展示读生字，读完介绍识记方法，并问问哪组给我们补充。 课件出示生字：鼠、觅、 酿、鹿、缕 （5）指导书写。在书写生字时要书写正确美观，你觉得哪个字需要提醒同学们呢？ 课件出示：“鼠、觅、 酿、鹿、缕” 师示范写，学生书空，然后再在书上田字格里描一描。 【设计意图：由于学生课前已经进行了预习，课堂上要先对其预习效果进行检测。如果发现问题及时解决，以便为后面的阅读理解打下一个好的基础。在这个环节中，对学生自主识字的能力也进行了训练。】 三、自读自悟 1．学生默读课文，边读边想：作者把东北大森林比作什么？用文中的一句话回答。 2.学生一边读书，一边想象画面。思考：你最喜欢哪个季节的景色？为什么？ 【设计意图：整体把握课文，学会总结文章大意，提高学生概括能力。】 第二课时（总 ） 课时任务： 通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。 深读感悟 （一） 复习导入： 作者把东北大森林比作什么？用文中的一句话回答。 （二） 出示感悟题： 默读课文：思考东北四季的大森林各是一个怎样奇妙的海洋？你最喜欢哪个季节的景色，结合有关词句说一说你的体会，并带着你的感悟读一读。 （三）学生独立阅读思考 （四） 小组讨论 （五） 全班交流，品词析句，指导朗读。 预设： （一）欣赏“冬”之美。 1“枞树上，压满了软绵绵的白雪”，写出了东北的雪大，还从侧面反映出森林的密密层层。 2落叶松“粗大的枝干，像一根根支撑天空的圆柱”，传神描绘出冬日里松树的坚强和伟岸。 3“飞舞”的妙处和比喻句的作用：“西北风呼呼地刮过，雪花便从树上飞舞下来。” “飞舞”描绘了雪花随风飘落的样子。看到雪花飘落，作者联想到了彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了雪花随着北风悠悠飘落的情景，又表达出了一种欢快的情感，给冬日寂寥的森林增添了一分情趣。而“飘落”只表示雪花往下落的动态。 4、各种形式指导朗读第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。 5.课件出示： 冬天的大森林是（ ）的海洋。 要求学生自由发言补充句子。 师总结：我们随着作者的脚步欣赏了大森林冬天的奇妙景色，它让我们沉浸在千里冰封、万里雪飘的冰雪世界中，我相