2016年教育学辨析题集锦.pdf

淘宝店铺：一二三金榜题名 教育学辨析题集锦 第一章 教育与教育学 1、教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然的联系。 这种说法是错误的，是不全面。 教育规律是指教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的 必然趋势。不仅包括教育内部各因素之间的本质的联系，也包括教育与其他事物之间的必然联系，如教育 与社会政治、经济的关系等。 2、教育学等同于教育方针政策。 这种说法是错误的。 教育学不等同于教育方针政策。教育学是是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的 科学，客观性是教育学的特点。教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和 总指针，是教育基本政策的总概括。教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任 务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。总的来说，教育 方针政策是人们根据一定的需要而制定出来的，反映了教育的客观规律，但它是人们主观意志的体现。 3、教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。 这种说法是错误的。 该观点属于教育心理起源说，其主要代表人物是美国教育家孟禄。教育的心理起源说避免了生物起源 说的错误所在，提出模仿是教育起源的新说，有其合理的一面。模仿作为一种心理现象，作为一种学习方 式，可视之为教育的诸种途径之一。但认为教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，这种观点忽略了人之 所以成为人是有意识的本质规定，忽略了人的一切活动都是在意识支配下产生的目的性行为，没有看到教 育是一种有目的有意识的活动，把人的意识混同于无意识模仿，导致了教育的生物学化。因而，此观点是 错误的。 4、动物界也存在教育。 这种说法是错误的。 教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加影响，促使他们朝着 所期望的方向发展的活动。教育是一种有目的地培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征， 是教育的质的规定性。由此可知，教育是人类所独有的社会现 象，教育是有意识有目的自觉地对受教育者进行培养的过程。动物界所谓的教育现象只是动物的一种生存 本能，不符合教育的本质，所以动物界不存在教育。 5、凡是能影响人的身心发展活动的都是教育。 这种说法是错误的。 并不是能够影响人身心发展的活动都是教育。教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、 有组织的对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。它的目的在于影响和促进人的发 展，培养人的实践意识和实践能力。是否有目的的培养人是教育活动与其他社会活动的根本区别。除了教 1 淘宝店铺：一二三金榜题名 育之外，人类的其他活动也影响人的发展，如经济活动、政治活动、文化活动、休闲活动、日常生活等的 影响或显或隐地与人的发展相关。这些活动与交往的直接目的并不在于培养人，只是间接地自发影响人的 发展。 6、只要有教育，就有教育学。 这种说法是错误的。 先有教育后有教育学。教育”分为不同的层次：广义的教育指凡是增进人们的知识和技能，影响人们 的思想品德的活动都是教育；狭义的教育主要指学校教育，教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、 有计划、有组织的对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。从广义上来说，教育是 一种社会现象，有人类社会就有教育。但教育学是人类社会和实践活动发展到一起历史阶级的产物，是伴 随着教育实践经验的不断积累和概括，教育思想和理论不断发展的。在原始社会，只有教育活动，而没有 教育学这门科学。 7、《学记》是“教育学的雏形”。 这句话是正确的。 《学记》总结了我国先秦时期的教育教学经验，论述了教育与政治的关系，教育的作用、目的、任务、 教师的地位、师生关系、教学内容及其程序等诸多问题，提出了循序渐进，温故知新，因材施教、循循善 诱、长善救失、藏息相辅，教学相长，尊师重道等一系列教育、教学的主张和原则等，是最早的教育专著。 被称为“教育学的雏形”。 8、京师大学堂既是教学机构，又是教育行政机构。 这句话是正确的。 京师大学堂是应维新运动而产生，它的《京师大学堂