大学教学改革中的科研方法与探索_基于青年教师的视角_嵩天.pdf

中国大学教学 2015 年第 1 期 大学教学改革中的科研方法与探索 ——基于青年教师的视角 嵩 天 摘 要：本文基于高校青年教师的视角，阐述了对我国大学现阶段教学改革的理解。提 出大学教学改革要符合科学性，说明教学改革科学性的本质体现在对学生认知能力、教育教 学方法、科学技术发展三个维度的探索，并进一步探讨大学教学改革中的科研方法和改革机 会。同时，以计算机学科部分课程改革实践为例，介绍了高校青年教师开展教学改革的探索 历程。 关键词：高等教育；教学改革；青年教师；科学性；探索性；科研方法 改论文不如 EI 论文”等现象在高校中普遍存在， 一、大学教学改革与高校青年教师 指挥棒作用使得高校教师不再热心教学以及教学 改革，教育教学质量难以保证。 1．我国大学现阶段教学改革的主要问题 （2 ）行政职能与教学改革联姻。我国大学行政 大学教学是大学人才培养职能实现的核心活 色彩明显，为数不多的教学改革项目大部分由具有 动。大学教学改革是提升大学教育教学质量的最主 行政职能的教师承担。这种改革多以教学体系优化 要手段之一，也是科学研究与人才培养有机结合的 为主，优点是教学改革能够借助行政力量开展并推 重要桥梁。 广，缺点是教学内容改革缓慢，很难解决直接来自 随着我国经济社会的快速发展，大学教学改革 于课堂的实际教学问题。没有行政职务的青年教师 先后经历了政府主导、政府引导、大学自主深化三 在教学改革上起步艰难。 个发展阶段[1] 。大学在教学改革中主导地位的确立 应该看到，教学活动的主体是一线教师，他们 将人才培养质量与大学建立了强相关性。然而，由 的教学改革积极性决定了教育教学质量以及教学 于教学改革“见效慢”、“难于量化评价”，我国大 体系改革成果的落实。 学教师开展教学改革的积极性有待提高。以下现象 （3 ）高校青年教师普遍不重视教学改革。由于 值得注意。 高校指挥棒向科研倾斜，高校青年教师仅经过基本 （1）过分强调科研，教学改革不受重视。科研 的上岗培训，缺乏系统的教学基本功训练以及教育 活动的实施能够为大学带来大量的科研经费、学科 改革意识。他们普遍没有充分重视教学及教学改 知名度和容易量化的评价方式，这些促使我国大学 革，没有将类似科研一样的热情投入教学活动中。 形成了以科研为主要评价指标的教师职称晋升制 应该看到，现阶段大学开展教学改革的广度和 度，教学工作量仅作为基本要求，教学改革和成果 深度决定了大学未来的教育教学质量，也将显著影 更只是锦上添花。 响大学未来的声誉和排名。开展高质量的大学教学 “一本精品教材不如一篇2 区SCI 论文”、“教 改革一方面需要大学教育管理者结合大学发展长 嵩 天，北京理工大学计算机学院副教授。 15 短期目标统筹解决，另一方面也需要高校教师尤其 累”。教学改革是改善教学效果的尝试，需要一定 是青年教师树立正确观念，努力探索。 的教学经验支持。但教学经验的获得除了教学活动 外还可以有多种渠道，比如向有经验的教学名师学 2 ．高校青年教师参与教学改革的切入点 习