两位数的连加、连减计算.doc

课题：两位数的连加、连减计算 教学目标：使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数，提高学生的计算能力。 重点难点：巩固两位数加、减法，并熟练掌握两位数的加、减，熟练使用竖式计算连加、连减，让学生认识到两位数的加、减与连加连减在算理上是一致的。 教学准备：配套课件、小黑板。 教学过程： 一、复习。 1、口算。（课件出示） 8+7 20+17 37+50 15-6 45+8 61-20 23+5 22-6 34-9 指名说出结果。 2、课件出示： 4+8+5= 17-8-4= 这样的题目应该怎样计算？先算什么？再算什么？（要求学生说清楚计算的顺序。） 你能口算出来吗？指名口算。 二、新课。 1、教学例1，课件出示例1。 学生读题。 问题是什么？题目要我们求什么？ 应该怎样列式？ 板书：28+34+23= 这道题有几个加数？应该怎样计算？先算什么？后算什么？（先将前面两个加数加起来，再把得数与第三个加数相加。） 是口算，还是笔算？ 请你自己动手算一算，看谁算的最快最好。指名上台在小黑板上计算。 订正。逐步检查学生的计算顺序和结果。特别在第一步计算完了之后问一问：计算完了吗？还要计算什么？ 算完第二步之后再问：“现在做完了吗？”（算完了，还要把最后算出的得数写在横式等号的后面。）教师板书：85 6 2 +2 3 8 5 什么地方简便了？ 2、让学生做P1做一做，要求先分步用两个竖式计算，然后用简便写法计算。教师巡视，检查学生的竖式写得对不对。 3、教学例2，课件出示例2。 52-20-18= 这一题应该按照什么样的顺序进行计算？（先算52-20，然后再用前面计算的结果减去18。） 可以怎样计算？让学生在这里意识到：第一步是可以口算的，不必笔算，那么这一步也不需要列竖式，但是第二步就需要列竖式了。 自己动手算一算，看看最后的结果是多少？ 在做这一题的时候，应该注意什么问题？如果不能口算，应该怎么办？ 三、练习。 1、板书：54+26+15= 90-58-24= 学生独立计算，要求用简便写法计算。教师巡视，个别指导，注意发现问题并及时纠正。指名上小黑板计算。集体订正，重点检查简便写法的运用。另外要求学生能够口算的部分要口算完成。 2、P2做一做1。学生独立在书上完成。 集体订正。 四、作业。 1、口算下面各题。 7+59+20= 72-6-40= 2、计算下面各题。 72-30-19= 25+18+20= 板书设计： 两位数的连加、连减 2 8 32 +314 -18 6 2 14 +2 3 8 5 教学后记： 小学数学第三册教案 两位数的连加、连减计算-1- yutoo@163.com