22《理想的风筝》.pptVIP

　　他是给我们带来光明的聋人发明家----爱迪生 海伦 凯勒----她创造了一个奇迹。 　　陆康永----他是一个残疾的乡村教师，他“跪”着给学生上课，一“跪”就是36年。 文化大革命前，他曾是一个 大学教授，可“文革”来临他成 了伞厂的工人。苏叔阳很不幸， 94年至今因癌症连续做了两次大 手术，分别切除了左肺和左肾，但他依旧 欢笑如初、笔耕不辍，写出了300万字的作品，出版了7本书。 当病魔缠绕着我时，是刘老师的 陪伴着我，使我 。 当我写作遇到挫折时，是刘老师的 陪伴着我，使我 。 当“文革”的暴风雨来临时，是刘老师的_______________陪伴着我，使我 。 不管 我 多么衰弱， 只要生命的烛火还在烧着， 我就会走， 哪怕是爬行， 也还在这路上挣扎。 ???????? ——《苏叔阳文集 总序》 假如生活欺骗了你 （俄）普希金 　　假如生活欺骗了你 　　不要悲伤 不要心急 　　忧郁的日子里需要镇静 　　相信吧 快乐的日子将会来临 　　心儿永远向往着未来 　　现在却常是忧郁 　　一切都是瞬息 　　一切都将会过去 　　而那过去了的 　　就会成为亲切的回忆 ? ? ? 题目“理想的风筝”有什么含义？ 文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。 这是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活与事业充满了强烈的爱与执着的追求。 请同学们有感情地齐读课文。 合作讨论： 读了这篇文章，你学到了哪些写作方法？ 写法指导 1. 采用回忆式，开头写景，由景到人。 2.从不同方面选取典型事例，表现人 物品质。 3. 抓住人物的语言、神态、动作等来描写。 4. 语言深情，感情真挚。 刘老师 写人 事例 生命顽强 热爱生活 笑谈腿疾 激情上课 倾听发言 放飞风筝 理想的风筝(zheng) 板书 工作 生活 外貌，神态，语言 教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 笑声 → → 酸涩 尊敬 教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 教室里腾起一片笑声，是因为 。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为 。同时更增加了对刘老师的尊敬，则反衬出 。 刘老师的风趣 对刘老师充满理解和同情 刘老师的坚强、乐观、风趣，和学生亲密无间 在刘老师 “笑谈腿疾 ” 这件事情上，你读出了怎样的刘老师呢？ 板书 乐观坚强 只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。” 品读: 刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您…… 他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。 学生们为什么激动？ 一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。 在刘老师 “激情上课” 这件事情上，你又读出了怎样的刘老师呢？ 板书 坚强不屈的意志 对事业的热爱与追求 他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。 刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您…… 默