2016青岛版二年级下册数学第一单元 游览北京—万以内数的认识 教学设计.doc

第一单元 游览北京—万以内数的认识 单元备课 课题 一、游览北京—万以内数的认识 教 材 分 析 1、本单元内容是万以内数的认识。包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及数百、整千数的加减法。 2、数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了 “100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。 单 元 教 学 目 标 1、让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。 2、结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。 3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 教学 重难点 教学重点：万以内数的读写、数的组成、数位的意义等概念。 教学难点：体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进制关系。 教 学 策 略 1、学生对100以内的数已经有了读数，写数的基础，学习万以内的认识时，可以利用知识的迁移，让尝试让学生自己来学习。 2、根据学生年龄的特点，可以采用动手操作学具，利用学具的直观性，发展学生的数感，加深理解和认识。 3、在理解数位的意义时，由于生活中很难找合适的实物来代替，所以根据学生已有的对计数单位和数位的知识，充分借助计数器理解百位、千位、万位等数位的意义。 课 时 划 分 信息窗1游览北京 2课时 信息窗2参观人民大会堂 2课时 信息窗3参观学校 2课时 信息窗4游览长城 2课时 信息窗5美好回忆 1课时 我学会了吗? 1课时 测试与讲评 2课时 备课时间 2016、2、21 上课时间 课 题 信息窗1第一课时 千以内数的认识 课型 新授 总课时数 教 学 目 标 1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。 2、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。 3、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。计数单位千的认识理解各数位上数字的意义一、创设情境，激趣导入 谈话：同学们，上个星期天，学校的同学来到了，你们看看，他们都参观了的哪些地方？（学生回答）。 师适时小结:看来这里有很多新的数，我们还不能很准确地读出来，那今天就让我们一起去认识和学习“千以内的数”（板书课题） 二、主动探究、建立数感1、感知。 （1）出示一小堆方块（10块） 谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数。 （学生进行初步地数数体验） 提问：我们是怎样数的？（学生可能回答：个个地数2个2个地数、5个5个地数）（2）出示一堆方块（100） 谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？ 课件演示：一10个方块，共10。提问：现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100块呢？ 、活动体验一千到底有多少呢？ ?(1) [出示一本笔记本] 谈话：请同学们看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本? 请学生想象一下做做手势，比划一下1000张纸的厚度。????? （2）[出示一袋牙签] 提问：这袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？ 教师呈现1000根的牙签，让学生进一步感知1000这个数。 5、学习写数： 谈话：刚才我们学习了读数，你能试着写出这个数吗？ 三、解决问题，实际运用四、全课总结，不断升华 谈话：同学们，这节课你们认识了比百大的数——千以内的数，希望你们在生活中多留心观察身边的数学，认识千以内的数。同学们，这节课你有什么收获？ 课 题 信息窗1第二课时 认识算盘 课型 新授 总课时数 教 学 目 标 认识算盘。 2、继续巩固对1000以内数的认识。 3、认识算盘，会在算盘上正确表示1000以内的数。 重 点 难 点 会在算盘上正确表示1000以内的数。 教学 媒体 课件 是否 详案 是 教学过程设计 修改补充 一、知识巩固： 1、拨珠数数游戏： 谈话：拨出178，然后在个位上再拨上1颗珠子，用计数器边拨珠边数数，接着照样子继续边拨珠边一个一个地数下去。从179一直数到191。 请学生照样子，多举几个例子，边拨珠边数数。 2、拨珠写数游戏：5，一个下珠表示1。 （认读算盘上的1－9各数 认识算