法律概述 法律规范与责任.ppt

案例一：1999年10月29日，某县某初级中学下午第三节课，任课老师让学生自习，自己在教师内批改作业。原告康某与被告李某同坐一排，相互开玩笑，康某用圆珠笔戳李某头部，李某用铅笔向康某戳去，刺中康某右眼，致原告康某右眼外伤，晶体半脱位，视网膜脱离，眼球穿通伤，经法医鉴定为七级伤残。 请问该案例涉及到的哪些主体、客体以及内容？ 案例 德化某小学经教育局审批，组织该校学生到外地“春游”，在返回途中停车休息时，学生张某横穿公路，发生交通事故，张某受伤。事故发生后，张某到医院治疗，花费医药费30452.02元。该案经交警大队处理，认定张某横穿公路是造成事故的主要原因，应负该事故的主要责任。 请问：该案例涉及哪些主体、客体及行为？你认为哪些主体应该承担责任？ 第四节 学习和研究教育法学的意义与方法 意义： 一、有利于加强我国教育法制建设 二、有利于繁荣和发展法学和教育学学科 三、有利于增强教育法律素质和法律意识 1，了解教育法律的基本原理和基本知识 2，积累基本的教育法的案例 3，对自己选题或者专业发展有促进作用 学习和研究教育法学的基本方法 （一）文献阅读法：比如 中国近十年教育法学进展综述 （二）调查研究法：当前教师(或学生)法律意识现状与对策分析 （三）比较研究法：横向比较:中美学生伤害事故处理比较研究;纵向比较:我国改革开放前后教育法发展的比较研究 （四）系统思考法：教育立法科学性的系统思考 （五）案例分析法：对孟母学堂的案例分析;对梁丽案的分析;有时候一个案例会带动法律的转变. 其他：语义法 推理法等 第五节 当前教育法学研究的主要问题或者课题 (一)对教育法的基本原理和一般规律的研究 　　研究内容包括：教育法的本质、特征、形式和作用；教育法的产生、发展的规律；教育法律关系的特征、性质和内容；教育法律规范的逻辑结构、类别；教育法的制定和实施的一般原理等。这些问题构成教育法学基础理论的主要内容。 (二)对教育法基本问题的研究 　　研究内容主要是：教育法的基本原则；教育权，包括国家教育权、学校教育权、社会教育权、家长教育权；受教育权，包括学习权、发展权和选择权；现代教育行政的法律形式；各教育关系主体(主要是学校、教师、学生)的法律地位及其权利义务；教育活动中的法律关系；教育投入的法律保障等。 　(三)对教育法运行问题的研究 　　主要是从实践角度研究教育法制定后如何实施、怎样保证实施，研究教育法律意识的培养过程和教育法律关系主体权利义务的实现过程。研究内容包括教育法知识的普及、教育法的遵守、教育行政执法、教育司法以及教育法制监督等实施教育法的活动，探讨建立教育法律秩序、实现依法治教、促进教育法制建设问题。 (四) 对本国现行教育法的研究 　　一国现行的教育法，集中体现了该国统治阶级在教育方面的意志，规定了教育活动的法律原则及各教育法律关系主体在教育活动中的权利义务，是教育法学研究的重点。包括从总体上研究现行教育法，探讨现行教育法体系问题；从内容上研究现行教育法，诠释或注释现行教育法文件；从形式上研究现行教育法，探讨改进立法技术，促进教育法文件的规范化、统一化，等等。 　(五)对外国教育法的研究 　　对外国教育法的研究，主要是对世界各国现行教育法的研究。如对日本教育法、德国教育法、韩国教育法的研究等。即包括对单项教育法的研究，也包括对一国教育法体系的研究。这方面的研究，对于了解外国的教育法律制度及其发展趋势，借鉴有益的经验为我所用，是不可缺少的。同时，它也是对教育法进行比较研究的基础。 (六)对教育法历史的研究 任何国家的现行法律制度都有其历史渊源。研究各国教育法的历史，考察它的具体历史发展过程，了解它的思想渊源和来龙去脉，对于研究教育法的基本原理和一般规律，以及正确认识各国的现行教育法律制度及其发展趋势，具有重要意义。 (七)对教育法的比较研究 　　对教育法的比较研究，既是教育法学研究的一种方法，也是教育法学研究的一个领域。比较研究的对象有：(1)不同历史类型，如社会主义类型和资本主义类型的教育法的比较；(2)法系之间的比较，即对不同法系或不同法律传统的教育法所进行的比较；(3)国别的比较，即对两个以上国家的教育法进行比较；(4)单项教育法律或者法律问题的比较，如对两个以上国家义务教育法律的比较、各国教育法基本原则的比较等。对各国教育法进行比较研究，有助于了解和借鉴其他国家的教育法律，促进各国法律文化的交流和本国法律的发展。 (八)对教育法与其他社会现象和自然现象的联系的研究 　　任何社会现象都不是孤立存在的。教育法是一种复杂的社会现象，它不仅与其他社会现象(如阶级、国