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黑白回归本真 方寸浸润童心 ——小学版画课堂教学的实践探索 ［摘 要］儿童版画，是小学美术教学的重要组成部分。尤其是黑白版画，单纯明快、朴素简练的艺术特点，与天真烂漫的儿童心性有着天然的联系。在小学课堂教学中，开展黑白版画的教学意义非凡。开发适合课堂教学的新型版材，采用递进式课堂教学模式，结合兴趣班选修课教学，利用好资源开发版画校本教材，才能充挖掘出版画教学的深度和广度。让儿童的才智投入到这黑白世界里，方寸间实现艺术对童心的浸润。 ［关键词］小学 美术 版画教学 实践 版画是一种独特的艺术形式。“在黑白中自然界的景象被消解，精彩的世界被浓缩成单纯的黑和白，这个凝聚的过程是回归到本真质朴的过程。”[1]美学家宗白华先生[2]儿童版画，本身就是绘画与手工的完美结合，也是动手动脑、协同合作的典型。因此，新课标的实施，让版画教学有了更广阔的空间和发展。 我校一直以版画为艺术特色，进行了版画课堂教学的实践。什么是特色？每个学校对于特色的定义与解释都不一样，很多人误以为有一只世界冠军的棒球队或一团佳绩连连的管弦乐队就是学校特色。 “特色”两字在学校教育中的意义，应该是“全部学生都能展现出来的”才能称之为特色。[3] 所以，让版画走进课堂，走近每一位学生，才能称之为艺术特色。在这方寸世界里，让每一位学生都参与其中、尽情挥洒，感受黑白灰的魅力，体会手脑协作的乐趣，才能创造出最有生命力，最富有创意的艺术语言。 (二) 多元开发：适合课堂教学的版画材料 版画一般来说有三道主要的工序：画、刻、印。画需要儿童构思、构图、画稿；刻需要儿童手脑并用、“以刀代笔”；印需要儿童小组合作，相互配合。其中，刻是最具有创造性，也是最耗费时间的中心环节。板的软硬、操作难度、印制效果等因素决定了版画教学的有效性。想要在有限的一节课时间里，实现画、刻、印的操作，就需要寻找最适合的版材。 木刻是版画体裁之一和最早的表现形式（如图一），需要使用刻刀在木板上刻画，然后进行印、拓。[4]对学生的动手操作、协调能力要求较高，不太适合低年级的版画教学普及。所以，在传统版画教学的基础上，我们要对新型材料的运用不断进行探索和尝试。我对做展板用的KT板、做手工用的海绵纸、建材用的高分子密度板等都进行了教学尝试。同时，从广州引进的橡胶板，台湾的树脂板等也进行了初步探索。 名称 硬度 刻板工具 刻板难度 印制效果 创作时间 价格 木刻板 硬 刻刀 难 好 长 贵 橡胶板 适中 刻刀 适中 好 适中 较贵 密度板（KT板） 适中 刻刀、秃铅笔 较难 普通 较长 较贵 吹塑纸板 软 秃铅笔 简单 较好 短 便宜 海绵纸板 软 秃铅笔 简单 好 较短 便宜 通过六个维度的分析比较，整理数据如下： 通过数据分析，每种版材都有适合年龄段的学生，刀味木味印味俱佳的木刻板，能精雕细刻操作方便的橡胶板，传统的吹塑纸板都可以在教学中发挥作用。而海绵纸更是作为一种操作简单、印制效果好的新型版材为一节课就能完成画刻印带来可能。我们可以根据教学的实际情况，灵活多变的选择版画材料。多元化的将各种版画的特性结合到课堂教学中去，以期达到最好的教学效果。 分析版画教学的现状，明确版画教学的意义，探索最适合课堂教学的版材，为实施版画课堂教学提供了条件。 二、艺触即发：初探版画课堂教学模式 挑战学习的儿童是灵动、高雅而美丽的。[5]在探索版画教学的课堂里，教师与儿童将一同奏响黑白韵律的艺术交响曲。 (一) 按年级进行递进式教学： 版画种类繁多，难度各不相同。在课堂教学中，采用按低中高年级进行由浅入深的递进式教学模式，可以循序渐进地引导学生掌握版画的基本知识和工具材料的使用方法。 1．低年级以基本的纸版画教学为主，学习海绵纸版画、吹塑纸版画等，主要掌握刻线、磨印等技巧。因为纸版画质朴的线条，灵活的作画方式与低年级学生的美感特点不谋而合。 2．中年级重点学习木刻版画、胶版画，主要掌握刻刀的基本技巧，能够是用不同刀头组织出刀味十足的画面。并穿插比较复杂的综合版画，套色版画等教学内容。培养学生勤动脑、巧动手的良好习惯，养成一定的意志力，提高学生的综合素质。 3．高年级在学习掌握木刻版画的基础上，能够适当利用画面中的黑白灰，综合运用阴刻法和阳刻法来处理画面。“以刀代笔”进行创作。以小组合作形式进行印制，培养团队合作精神。 校本教材课例：《趣味脸谱》 带学生欣赏非洲木雕、古埃及、、贵州面具京剧脸谱。四年级的学生以木刻的形式，创作出了趣味脸谱，并制作成了美丽的中国结礼物。（如图三） 六年级的学生以木刻版画的形式，进行脸谱的创作，完成了画刻印的全过程。（如图四） 即使是一个绘画主题，也可以分层次开展版画教学，拉开梯度，营造版画学习氛围。 (二) 以一种版画形式为主线进行教学： 不同的版画形式，会因材料、工具、技法的不同，而