演示文稿英语阅读模式.pptx

;英语阅读模式;一、情境导入，解读目标; 阅读课既是训练学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习新语法和巩固旧知识的主要载体。那么如何提高学生的阅读理解能力才是阅读课的最终目标。我们非常明确地知道，在现在的各类各级考试中，也都是考试的主要部分，是重中之重。因此，我们必须高度重视阅读课，通过各种方法来提高学生的阅读能力，而且由于英语各方面的能力也是相辅相成的，所以我们也必须充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源。; 简单说：阅读课就是读写课, 在内容上大致可以分为三部分,一是单词学习,二是短文分析,三是写作.?现在初中英语教学改革对学生的阅读能力提出了更高要求。初中英语阅读教学已占主导地位，因此我们八年级英语组就把阅读课教学模式作为英语高效课堂二级建模的探究课题。下面就探究的五个导学流程做解读。;一、情境导入，解读目标;二、预习检查、展示点评?;三、快速阅读，捕捉大意;四、精读全文，把握信息; 这就要求小组合作阅读（小组图片）目的是检查全员对语篇的学习研读，为了发挥小组积极合作作用，采取小组全员大声齐读竞赛或挑选异组同号单读接龙朗读比赛。例如，对重点语句的理解巩固需要连读三遍，在精读后让学生提出质疑，发现疑难问题，获取对组的帮助，通过组间进行展示分享解答，使学生自然突破重难点，在课堂上，教师要指导学生理清重点，突破难点。; 教师还要进行各组巡查提问做到及时鼓励评价。例如，教师布置任务根据短文内容回答问题，设计此类题是考察学生对语言的综合应用能力，此时B号学生只有靠A号学生的与其交流、帮辅才能完成。此时最能发挥A1、A2在组内帮教优势，然而对于语法的掌握，如各类复合句、发挥题、探究性内容的学习还需要教师的精讲、点拨、补充。总之，让学生通过精读领会语篇的细节，根据问题迅速定位，在区域内进行合理的判断、推测，培养他的分析、综合和概括等思维能力；最后，提出一些延伸性问题来开拓学生的视野，培养创造性思维。 ;五、达标检测 当堂反馈;六、小结作业，布置预习; 总之，教师在阅读课上应该树立以学生为主体的思想，精心设计阅读导学过程，使学生拓宽视野，由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，从而达到培养他们的自主学习能力，提高他们的综合运用语言的能力，提高阅读的速度和质量。这一目标的实现有待于我们英语教师的不断实践摸索探究。 ;Thank you　!;Thank you!;　Thank you　!