2017年南昌市高三一模语文评分细则.ppt

?语言优劣可在审题立意基础上上下一档6分内浮动，但不可逾越立意红线。 优： 记叙文语言形象生动，议论文语言明白晓畅，条理清楚。 劣： 记叙拖沓，语言寡淡；议论语言思维凌乱、不知所云（特别是比喻、排比、类比失当，堆砌“好词好句”的）。 语言表达 * 1.完全套作（有据），0分； 2.抄袭阅读材料或其他文章的（有据），0分； 3.没有标题，扣2分； 4.无效文字每100字扣10分； 5.语言不流畅，错别字较多的，酌情扣分，扣满6分为止。 其他扣分说明 * 15．全诗表达出作者哪些复杂感情？请结合诗句简要分析。（6分） 答案：（1）慨叹国家将亡的哀痛之情。如“草萋萋”“塞雁侵”“宫鸦”、“空垂涕”。（2）对劫国者（朱温）阴谋夺天下的愤慨之情，如用典“掩鼻计成”；（3）自己远在天涯无法使昭宗皇帝脱险的无奈之情，如用典“冯驩无路”。（4）自己遭排挤出京，报国无路的愤激之情。（5）对唐王朝的忠诚及对故国的眷恋之情。 （答出3点，并结合诗歌具体内容分析，即可给满分6分） 可以从四个角度分析情感： 1．对国家（故园）的情感：对故都破败景象的哀伤之情；对国家将亡的哀痛之情；对国家命运的担忧之情；对国家的忠诚及对故国的眷恋之情等。（以上只能是一个点） 2．对劫国者的情感：对劫国者朱温的愤慨之情。 3 ．对自身遭遇的情感：自己被排除出京，报国无门，怀才不遇的的愤激之情 4．对皇帝的情感：对于自己不能救皇帝脱险的无奈之情。 . 评分关键点： 1.怎样的情感——概括具体的情感内容和情感特点。（只有情感特点，没有情感内容的不给分） 2.如何体现——结合诗句简要回答，必须与情感一致。（只有情感没有结合诗句的扣1分） 3.情感类型不能重复，重复只能按一点给分。 示例1： （1）对故都的怀恋。运用想象虚写故都荒芜表达出对故都的怀恋、不舍、思念。（2分） （2）对小人得志无奈和愁闷。描写死去的忠臣对引狼入室的悔恨及自己的无奈，“空垂泪”表达诗人对奸人的憎恨，统治黑暗的无奈（1分） （3）对自己怀才不遇的愁苦无奈。尾联写统治者轻信小人不察觉及自己不能像孟尝君的门客那样施展抱负助君脱险。（1分） 解释：以上（2）（3）两点情感与文本分析不一致，所以只能给1分。 示例2 （1）对故都的思念。诗人远在外地听到迁都，心中充满不舍和悲情。（1分） （2）对物是人非的感慨，诗人想象故都的模样，运用虚写体现了故都此刻的凄凉，表达了诗人的惆怅。（1分） （3）表达诗人渴望为国家，为皇帝做事而不得的遗憾，最后两句用典，表达诗人渴望而不得的心情。（2分） （4）首联“上帝深凝亦自迷”表达了诗人对国家局势的担忧。（2分） 解释：（1）（2）两点其实就是一个方面，情感都是悲情，只能按一个点给分。 示例3 （1）国破家亡的的悲愤与哀痛，对权臣的谴责与痛恨。（1分） （2）对时过境迁，物是人非的感叹，表达对亡国的怀念。（1分） （3）企图就君主又无能为力的无奈，对复国的绝望，尾句用典，以“冯驩无路”可以学鸡鸣去救主作比。（2分） 解释（1）（2）点缺少结合诗句分析。 （三）名篇名句默写（5分） 16.（1）钉头磷磷，多于在庾之粟粒 （2）沧海月明珠有泪 （3）陟罚臧否，不宜异同 （每空1分，共5分，每错、漏、添一字，该空不得分。） 语言文字运用 20.（6分） 评分细则：（第一、二句各2分，第三句1分） ①人们的物质生活水平有了很大提高（2分） （关键词：人们、物质生活水平） 得分示例： （2分）百姓物质生活有了明显改善 公民的生活水平不断提高 人们的物质生活逐渐富足 （1分）社会的生活水平有所提高 （0分）公民的价值观也在进步 我国综合国力不断提升 ②阅读对国家和个人都具有重要意义（2分） （关键词：意义） 得分示例： （2分）这对个人与国家都有重要作用 坚持“全民阅读”有许多好处 （1分）对于个人和国家都有重要意义 对各个层面都有重要作用 （0分）因此我们要多多阅读 在个人和国家之中都能体现出来 ③“全民阅读”能够增强全民族的文化素质（1分） （关键词：文化素质） 得分示例： （1分）阅读是一种提高国民素质的手段 阅读是人们精神文化的源泉 （0分）阅读使民族凝聚力增强 阅读是吸取经验的措施 可以提高全民的知识水平 21.（6分） 评分细则： 用户登录在选择用户级别后进行验证；（2分）验证通过（Y）后，系统管理员、实验室管理员和普通用户则分别进入