2017年改版后语文版八年级语文全册教案.doc

风筝 鲁迅 教学目标 知识与能力：正确读写文中生字词，读懂课文内容，理解文章主旨 。 过程与方法：训练学生自主学习的能力。 情感态度与价值观：让同学们认识到亲情的可贵，懂得珍惜亲情。 教学重难点 引导学生去体会作者的思想感情，从中明白作者想要告诉读者的道理。 这篇散文诗思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度理解主题，学生存在一定困难。 一、导入 同学们，你们放过风筝吗？放风筝带给你怎样的感受呢？ 风筝带给你们很多很多的快乐，但是，是不是所有的孩子都能尽情享受放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近鲁迅先生，来了解一段鲁迅兄弟之间关于风筝的故事。 首先，让咱们先来了解了解本文的作者——鲁迅先生。 二、检查学生预习生字及词语积累 三、听读课文，整体感知 1、本文写“我”回忆了有关( )的故事？要求边听边找出自己感受最深的一段。 2、课文记叙了“我”毁掉了弟弟的（ ），后来我知道自己（ ），准备向弟弟道歉，而弟弟却（ ）。 3、.全文的感情基调是( )？用文中的一个词概括。 4、全文分为几部分？应如何划分？全文的结构如何？ 四、课文精讲 研读课文第一二段，回答问题 1、第一段属于什么描写？作用？ 此段有何作用？ 2、作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”为什么? 3、既然基调是悲哀的，为何“故乡的风筝时节”却写得很温和、鲜明？ 4、“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了? 研读课文第三段:划出我和弟弟对风筝态度句子，思考这些句子在文章当中的作用 读第四段:划出我发现弟弟偷做风筝后,我和弟弟的神态和动作，我为什么那样做？弟弟是怎样反应的？为什么会有这样的反应？ 读第五至十一段:回答问题 1、看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”? 2、文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么? 3、为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？ 4、为什么20年来毫不忆及？ 5、划出我是想如何补过的及弟弟知道有这么一件事后的神态。 6、小兄弟为什么全然忘却？ 7、“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着”表达了作者怎样的思想感情？ 末段的语句怎样理解：为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”? 五、赏析课文的艺术特色 1、意蕴丰富 深刻 2、构思精巧 本文以“风筝”为线索，用第一人称展开叙述，显得亲切、真实。 3、首尾呼应，结构严谨 这首尾的照应是由实而虚由北京的风筝而想起故乡的春天；又由虚而实，由回忆中的春天进入现实的严冬。 4、语言精当 5、联想的运用 六、引导讨论 1、课文中说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你小时候也做过许多游戏，玩不少玩具吧?选你最难忘的说给同学听听 。 2、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质? 3、想想现在有没有受封建思想毒害的现象？ 七、小结 爱玩是儿童的天性，拥有一个快乐的童年是一个人一生受用不尽的财富，难怪偶然明白道理的兄长心底的悲哀久久拂之不去，受尽一生的内心折磨。 当然了，我们也不能光顾着玩，因为学习也是一件很重要的事情，它能带给我们知识与智慧，所以我们应该劳逸结合，该玩耍的时候玩耍，该学习的时候学习。 八、作业 1、完成课后习题； 2、写一篇关于亲情的作文，题目自拟，文体不限，不少于500字，下周五的语文课交。 背影 朱自清 教学目标 知识与能力：掌握生字词、作者 、整体把握文章内容。 过程与方法：学习本文平实的语言和传神的细节描写。感受文章所表达的父子情。 情感态度与价值观：通过体味文章所表现的父亲深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品 德。 教学重难点 体味作者为之感动落泪的原因。 第一课时 一、导入新课 同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。 二、作者链接 朱自清（1898年11月22日－1948年8月12日），原名自华，字佩弦，号秋实。中国现代诗人、散文作家。1948年，朱自清患严重的胃病。6月18日，他在《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》上签字。8月12日，朱自清因胃穿孔在北大医院去世。毛泽东则在文章《别了，司徒雷登》中说朱自清是不吃美国救济粮饿死的。主要作品有《朱