5第五章人的社会化.pptVIP

第五章 人的社会化 第一节 社会化的含义 第二节 社会化的类型 第三节 社会化的条件、主体和内容 第四节 社会化的过程和机制 第一节 社会化的含义 （一）人的属性及形成 自然属性：生物体，生物体功能，本能自然 过程产生，随自然过程发展、完善 社会属性：与动物区别的人类共同性社会化中 形成、发展、完善 (二)社会化的含义： 狭义：个体如何从一个“生物人”转变为一个 “社会人”的过程（少年儿童时期）。 广义：社会化不仅是一个“生物人”向“社会人” 转变的过程，而且是一个内化社会价值标准、 学习角色技能、适应社会生活的过程。社会化 不仅是青少年时期才会面临的问题，而是一个 贯穿人生始终的过程 。 （三）社会化的基本内容 1.促进个性形成和发展，培养正确的自我观念 2.内化价值观念，传递社会文化 3.掌握生活技能，培养社会角色 第二节 社会化的类型 （一）初始社会化（primary socialization）:发生在 生命早期。任务是向儿童传授语言和其他认知本 领，是整个社会化过程的基础。（儿童期） （二）预期社会化 (anticipatory socialization)：人 们在此过程中学习的不是现在要扮演的角色，而是 将来要扮演的角色。（大量在青年期） （三）发展社会化 (developmental socialization)： 也叫继续社会化。指成年人为了适应新形势提出的 角色要求而进行的学习过程。（主要指成年人） （四）逆向社会化 (reversalsocialization)： 社会化是一个双向过程，不但有长辈传授知 识和规范给晚辈，也有晚辈传授知识和规范 给长辈。 （五）再社会化(resocialization)：指全面放弃 原已习得的价值标准和行为规范，重新确立新 的行为标准和价值规范。 发展社会化（继续社会化） 界定：在个体完成基本社会化的基础上，不断学习 和自我调整，以适应社会生活的过程 必要性或原因：个体生活的发展和变化； 社会生活的变迁 一般可划分为：中年社会化，老年社会化 继续社会化的特点：在基本社会化基础之上； 内容的广泛性； 个体主观能动性的重要性 再社会化 界定：个体经过基本阶段社会化之后，重新或部 分重新进行社会化的过程 两种原因及两种类型： 主动再社会化——由于社会生活环境的改变，导 致基本社会化成果的失败，为适应新的社会生活 环境而进行的社会化（新兵入伍、移民） 被动再社会化——由于基本社会化的失败，被迫 重新进行的社会化（劳改、坐牢） 发展社会化与再社会化比较 第一，再社会化着眼于人的改造，发展社会 化着眼于人的完善；（罪犯洗心革面，重新 做人） 第二，再社会化的形式一般比发展社会化要 剧烈； 第三，再社会化虽然着眼于人的改造，但针 对的不一定是负面的，形式也不一定是强制 性的。（新兵入伍、移民） 第三节 社会化的条件、主体和内容 （一）社会化的条件：语言、思维、学习能力、较长的依赖生活期 （二）社会化的主体：家庭、学校、同辈群体、工作单位、大众传媒 （三）社会化的内容：生活技能社会化、行为社会化、政治社会化、性别角色社会化 （一）社会化的条件 1.无先天的行为模式 前提条件：不能象其它动物那样仅仅依靠本能 依存，也无先天的行为模式 2.较长的生活依赖期 人完善的生理机能和心理机制需较长时期形成 3.有语言能力 特殊媒介条件：迅速、广泛、准确地进行社会化 语言：客观事物在人头脑中形成表象、概念和思 维的外部表现 4.特殊的学习能力 特殊的能动条件：能动的认知 任何动物的学习能力与人的学习能力有本质区别 （二）社会化的社会主体 人的社会化过程会涉及一系列个人、 群体和机构。这些个人、群体和机构中最重 要和最有影响者被称为社会化的主体。 这些主体主要包括家庭、学校、同龄群 体、工作单位和大众传播媒介等。 1.家庭 （1）家庭教育和家庭环境的影响是一个人 社会化的开端，它为个人一生的社会化奠 定了基础。 （2）家庭环境对个人社会化的意义在于对 儿童感情和爱的培养。 （3）家庭中父母的权威对儿童社会化具有 重大影响。 家庭是一个小的初级群体，其成员有大 量面对面的接触，儿童得到密切的注视。 问题： a. 当前多数家庭父母都在外工作（城市与农村） b