乌鸦喝水蓝本备课.docVIP

乌鸦喝水 主备人：杨梅 复备: 课前问课 问教材 《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》，它用形象、生动的语言描 述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展 示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教 学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体 会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。 2、问学生 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。 认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。 教学重点 识字写字、朗读、背诵课文。 教学难点 懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法。 教具准备 小黑板、教学挂图、生字卡片、投影仪、多媒体 课时安排 两课时 第一课时 课时目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课部分生字，理解由生字组成的词语。 3、初步了解课文内容。 教学过程： 一、导入新课 1、谁见过乌鸦，说说它是什么样子？ 2、乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我 们学习第24课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。 同学们，老师给你们讲个故事，有一只特别聪明的乌 鸦，有一天，它飞呀飞呀，飞得口渴了，到处找水喝。好容易 看到一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子口很小，里头的水也不 多，乌鸦试了好几次，怎么也喝不着水。这只乌鸦特别爱动脑 筋，它想呀，想呀，终于想出了一个好办法。你想知道它想了一个什 么好办法吗？老师带你们学习完第24课，你们就知道了。 板书课题。学生齐读课题。 二、指导看图。 大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思 是什么。（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里， 它就喝着水了。） 三、读课文 图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？ 1、同学自己轻声读课文。 2、指名分自然段朗读课文，纠正读音。 四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。 1、读第一自然段 老师写出生字，学生认读，并组上词 kě　 hē　 zhǎo 渴了 喝水 找水 让学生注意“找”是卷舌音 渴：是想喝水，所以是三点水旁。 喝：用嘴喝，所以是口字旁。 看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找 到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。怎 么办呢？注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时 自己问自己，也是自己在想办法。 读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子， 就想出办法来了。） 认读生字词。 Páng xǔ 　 bàn fǎ 旁边 许多 办法 结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。 许多：很多。 办法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。 4、看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？ （乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌 鸦就喝着水了。） 认读生字。 gāo 升高 看图或联系生活实际理解词义。 升高：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水 位升高了。 五、学习生字 1、出示卡片认读 渴 看 办 终 于 法 起 渐 2、分析字形，书空笔顺。 3、老师范写。 作业设计 1、朗读课文 2、写《习字册》 第二课时 课时目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、在理解内容的基础上培养学生的创新意识，使学生懂得遇到问 题要开动脑筋，想出解决问题的办法。 教学过程 一、复习 1、板书课题；这节课我们继续学习《乌鸦喝水》这一课， 和老师一起板书课题。 A黑黑的乌鸦连眼睛都看不到了，所以“乌”字没有点 B喝水要用嘴巴，所以“喝”是口字旁 2、看小乌鸦来了。现在，它可要考考大家呢。 A 复习词语（开火车读、齐读） B “着”是个多音字，还有个读音是什么，给它找个朋友吧！ （指名一个，板书拼音） C “喝”和“渴”（这课的生字中有一对孪生兄弟长的很像？ 你有好方法分清吗？） 课文讲了一个什么故事呢？自己读一读，看看能不能用屏幕上 的词语来说一说。 二、细读课文 过渡：这个句子，谁来读一读？ 1、学习第一自然段。 （1）出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 A：（指名读）看看你读懂了什么？ B：生：乌鸦口很渴。那