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使学生乐学会学语文的几点尝试 段家初中 谭斌科使学生乐于学习和学会学习语文,是每一个语文教师追求的一种教学境界。我们常说:“兴趣是最好的老师”,乐学是会学的前提,这是因为乐学给会学以非智力因素的动力支持;我们发现“会学的学生乐学”,这是因为会学所产生的高效率往往带给学生自信和自尊,满足学生成功的心理需求,激发他们更大更持久的探求动力。会学的前提是学习策略和方法的掌握,通过教师的学法指导,使学生掌握学习方法,等于交给他们一把打开知识宝库的金钥匙,注入一股可持续发展的动力。??? ?基于以上认识,本人结合教学实践,就如何使学生乐学会学语文作了一些尝试,取得初步成效,有了如下认识和体会。??? ? 一、激发兴趣,使学生乐学。??? ??学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的因素,是支持、推动学生认识活动的巨大动力。在教学中要采用多种教学手段,激发学生学习兴趣,使学生乐学,从而调动他们学习的积极性和主动性。我采用如下方法:??? ?1、从图入手,巧设悬念。??? ?导入新课时,针对学生好奇心强的心理特点,通过巧设悬念,给学生造成一种跃跃欲试,急于知道的迫切心理,激发他们的学习兴趣。例如教学《小猫钓鱼》一课时,我先挂出课文放大了第5幅图——“小猫种鱼”,引导学生观察画面并提问:这幅图画的是谁?在做什么?要求学生能用完整话回答。然后进一步追问:小猫为什么要种鱼?种鱼能成功吗?在悬念的驱动下,学生急于阅读课文知道问题结果,这就激发了学生的学习的兴趣,为课堂教学的顺利进行打下了良好的基础。??? ?2、创设情境,愉悦情绪。??? 在教学中,要不断创设与学生心理需求变化同步的学习情境,调动学生参与的积极性,给学生创设动眼、动手、动口、动脑的机会,才能使课堂教学轻松、活跃、高效。在课堂中我经常采用“愉快的游戏”、“生动的故事”、“幽默的谜语”、“轻松的音乐”、“精彩的表演”等趣味活动,来创设愉悦的学习情境,从而激发学生参与的兴趣。例如对学生进行遣词造句训练时,我制作一些卡片分发给每位学生,让学生认准手中卡片的字,然后请学生上台读出自己卡片上的字,下面能跟它组成词的学生走上台,读出组成的词语,并用这个词语说一句话。又如《秋天到了》一文中的“大雁一会排成个人字,一会排成个一字”是教学难点。为了突破难点,我选择几个学生当大雁,让他们随着配乐朗读表演大雁飞行的动作、特点。通过配乐朗读,动作表演,学生学习的情绪倍增,训练的重点、难点也在愉悦的学习情境中得到化解和落实。??? 3、激发和引导想象,训练思维。??? ??思维是智力的核心。在语文教学中,有机结合课文,创设想象的情境和空间,有助于激发学生的学习兴趣,发展思维能力。例如教学《小小的船》这一课时,在帮助学生疏通文句,理解字词,了解课文大意的基础上,我凭借图片和语言描绘,让学生置身于奥妙无穷的太空,展开想象的翅膀遨游其间。先通过提问:“课文为什么把月儿比作小船了”,“月儿和小船有什么共同点”?“小女孩在月儿上看到了什么?”引发学生思考,训练想象和思维能力;再以引发学生“如果你有机会以坐上我国的神舟飞船,你可能看得更多,看到什么?”拓展想象空间,引导思维发散;最后以鼓励性语言“小朋友们,现在学好本领,将来乘神舟游太空的愿望是可以实现的”,使他们学习和探究的兴趣保持下去。??? 4、激发学生乐读的兴趣。??? ?想提高学生阅读能力,就要培养学生自觉看课外书籍的习惯,在平时教学中,我会注意多加一点课外知识,激发他们的阅读兴趣。如教《小英雄雨来》时,特意给他们讲了一些抗日战争中,像雨来那样大的小红军、儿童团抗日的故事,引起了他们浓厚的兴趣。我再问他们想不想再多听一些这样的故事,他们都说想。我于是因势利导,指出在图书馆里有很多书,里面的内容都是非常精彩的。这样,逐渐把他们的兴趣引到课外阅读中去。开始,他们大多选择一些画报、连环画册等书看。针对这种情况,我在班上经常开展一些小活动,如“比一比,看谁知得多”、“你知道吗?”、“小小问答会”等来激发他们阅读“历史知识”、“科技讯息”、“生活小百科”等书籍的兴趣。然后,再结合教学的实际,向他们推荐一些与教学相关的优秀课外读物,如寓言、神话、故事等。学生一旦对课外阅读产生了兴趣,就会逐步养成乐读、乐学的习惯。??? 二、教给方法,使学生会学??? ?良好的兴趣可以激发学生强烈的求知欲,然而,兴趣只是学习的动力,要使这种动力持久,关键还要让学生掌握科学的学习方法。??? ??古人曰:“授人以鱼,只供一饭之须,授之以渔,终身受益无穷”。教师要重视对学生的学法指导,培养和训练学生运用所学的知识去解决新问题的能力。??? ?1、教给学生识字的方法??? ?识
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