2017文言文复习内容的分析与概括.ppt

以偏概全(或以全概偏) 永始、元延年间，长安城中一些犯罪分子为非作歹，严重危害社会治安，尹赏将他们收捕入狱，全部投入 “虎穴”处死。 原文是说“见十置一，其余尽以次内虎穴中”， 表述绝对化 参考论述文选择题 2011-2016错项体悟 2011全国卷 曲解词语 2012全国卷 主语判断失误 2013全国卷 因果失当 2014全国卷 曲解文意 无中生有 2015全国Ⅰ卷 曲解词义+主语判断失误 2015全国Ⅱ卷 因果失当 2016全国Ⅰ卷 曲解语义（注意省略句及关键句） 全国Ⅱ卷 曲解词语 全国Ⅲ卷 主语判断失误 以偏概全 (或以全概偏) 言过其实 事件杂糅 颠倒顺序 弄错时间 文言第6题文意理解 1技巧（体悟） 2语境（内、外）（回归原文--找到位置---详细比对） 3文言实词、文言虚词、文言句式 积累 4多读形成语感 突破：理论+练习 回顾文言文第6题 这类试题四个选项的排列顺序与阅读材料的行文顺序一般是一致的。更重要的是这样的题目一般要求选出“不正确的一项”，而这“不正确的一项”并非全错，而是大部分正确，只是个别小地方与原文不一致，因此这四个选项可以成为再读文章时的“导引”，可以帮助我们进一步理解文章各部分之间的关系，从而加深对文意的理解。 这就是我们所说的“倒读法”的运用。在运用的同时详细比对选项，要有语境意识。并根据 积累及经验判断容易出错的地方。 2017文言文复习内容的分析与概括 做题步骤 ① 题文对应，由文及题 ②分析判断，辨析比较 ③按照A/B/C/D顺序整体阅读 注意：层层划读”，就是在每读完一个事件（或人物）片断时，在文章中用铅笔以竖线划出，这样做的目的，一是有利于读懂原文意思，理清文章脉络；二是即使对原文中的内容读不懂，但也可以知道这个事件发生在这个时间、这个地点，是谁和这个人之间的事，达到“故事没读懂，但题做对了”的效果。 阅读时注意：要理清以下四个方面的问题：其实基本上是ABCD四个选项。 一是人物。既是传记文章，必有人物。所记谁人？哪一个朝代？还涉及多少人？二是职官。史书中的人物，多是官员。所任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？三是事件。传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹。或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上抗命拒绝等，边看边要弄清楚，文中主要写了什么事，写了多少件事。四是性格评价。从内容上看，近几年的高考文言文试题，大多为“一人多事”型，即选文围绕主人公的思想性格特点展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。文章结构一般可以概括为：人——简历——性格特点——事件①——事件②——事件③——事件④ ②分析判断，辨析比较 体悟第6题错项 从历年高考题中体悟规律 练习卷2016---2011共十道高考题 2011---2016文言文 2011全国卷 宋庆礼 《旧唐书》 2012全国卷 萧燧 《宋史》 2013全国卷 李揆 《旧唐书》 2014全国卷 于休烈 《旧唐书》 赵立 《宋史》 2015全国Ⅰ卷 孙傅 《宋史》 2015全国Ⅱ卷 来护儿 《北史》 2016全国Ⅰ卷 曾公亮 《宋史》 全国Ⅱ卷 陈登云 《明史》 全国Ⅲ卷 傅珪 《明史》 弄清事件主语1 　A．萧燧suì天分很高，为官不畏权贵。他自幼能文，进士及第后进入仕途；其时秦桧当权，与其亲党密告萧，要他主持秋试录用其子秦熺，遭到萧的拒绝。 时秦桧当国，其亲党密告燧，秋试必主文①漕台，燧诘其故，曰：“丞相有子就举，欲以属公。”燧怒曰：“初仕敢欺心耶!” 弄清事件主语2 .C fù傅珪guī守正不阿，反遭诬蔑报复。每遇大事，他都能坚持己见，不肯随意改易。因而触怒许多人；后因得罪权贵被迫退休，虽有言官请留，他仍坚持离职。 极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之。会户部尚书孙交亦以守正见忤，遂矫旨令二人致仕。两京言官交章请留，不听。 交章：呈递奏章 弄清事件主语3 如：淮南发生饥荒，安抚、转运使指责寿春太守王正民救灾不力，王被