第十一章+班主任.ppt

第十一章 班主任工作 一、班级 班级是以一位教师（或几位学科教师）和一群学生共同组成，经由师生交互作用的过程实现某些功能，以达到教育目的的一种 社会体系。 班级是学校开展教育教学工作的基本单位，又是学生学习、活动的集体单位。 二、班级功能 1、社会功能 ◎ 传递社会价值观，指导社会目标 ◎ 帮助学生认识社会规范，培养社会行为习惯 ◎ 培养社会角色 2、个性化功能 ◎ 同班同学间的相互评价和比较，促进学生自我意识的发展。 ◎ 丰富多彩的集体生活和集体活动，培养学生不同的兴趣爱好和特长，形成和发展了学生各具特色的能力。 ◎ 性质和内容各异的集体活动和人际交往也塑造着学生的性格，形成格局特点的个性品质。 3、选择功能 班级的选择功能是指班级在多元化价值观、多重的社会角色和不同的职业结构条件下，将每个人按照他们不同的特点分配到社会适当的位置，以达到人尽其才、才尽其用的目的。 4、保护功能 ◎ 为学生提供良好的学习环境和卫生保健服务 ◎ 满足学生个体的心理需要 第二节 班主任工作 一、班主任 班主任是班级的教育者和组织者。全面负责一个班级的学生工作、组织学生的活动、协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。 二、班主任在教育中的地位和作用 班集体形成——组织＆领导 联系各方教育力量——桥梁 学生全面发展与个性发展——导向 三、班主任工作的基本内容和方式 了解研究学生 搞好班级日常管理 3. 组织和培养班集体 4. 组织班会 5. 结合学习任务做好思想品德教育工作 6. 做好个别学生的教育工作 7. 做好学生家长工作 8. 处理偶发事件 9. 进行必要的心理辅导 10. 做好操行评定和评选三好学生的工作 1．了解和研究学生（前提和基础） A 了解的内容　　 班级情况：人数、生源、水平、风气、存在问题等 个人情况：思想、爱好、兴趣、学习、性格等 家庭情况：家庭结构、经济条件、父母文化水平等 B 了解的方法 资料分析法 （学籍、评定表、作业） 观察法 （课堂表现、课外活动表现） 谈话法 （个别谈话、直接提问） 调查法 （座谈、访问、问卷调查） 2、搞好班级日常管理 （1）阶段性管理 开学前（如编班、制定班级教育管理计划等） 开学初（学生的报到注册、制定班集体的奋斗目标组织 纪律教育,制定学期计划等） 期中 （分析教与学情况） 期末 （期末的管理工作总结评比、布置假期活动． 做好班主任总结等）。 (2)每日管理。包括：考勤、两操、卫生、纪律及处理学生的偶发事件。 3、组织和培养班集体 （1）确定班级奋斗的目标 （2）选拔、培养和使用班干部 （选拔学生干部标准、选拔程序和方法以及如何培养） （3）形成正确的集体舆论 （4）培养良好的班风 （5）开展丰富多彩的集体活动 4．组织班会 A 班务会：制定计划、规章制度、选班干 B 民主生活会：表彰或批评 C 主题班会 5．结合学习任务做好思想品德教育工作 6．做好个别学生的教育工作 ①做好优秀生的典型培养工作 ②做好中间生的促进工作 ③做好后进生的转化工作　　　 用循循善诱的良药去医治学生受伤的心灵。 用后进生的闪光点去照亮其前进的路。 7．做好学生家长工作 与家长联系的方式：　　 家访 （做好准备、注意态度、客观公正、 及时汇报） 书面联系 （学生手册、家长联系册、通知书） 召开家长会 成立家长委员会 8．处理偶发事件 ◎沉着冷静、自我控制 ◎调查研究、弄明真相 ◎因势利导、进行正面教育 9．进行必要的心理辅导 10．做好操行评定和评选三好学生的工作 五、工作原则 人格吸引原则（以人格魅力来教育影响学生） 自主管理原则（充分发挥学生在班级管理中 的主体作用，让学生自觉地 参加 班级管理， 协助班主任工作） 活动原则（通过各种活动来教育培养学生） 情感交流原则 第三节 班主任的素养 政治思想素质 班主任应具备 教育管理素质 社交能力 心理素质 1、政治思想水平 ◆ 较高的政治水平 ◆ 热爱事业，热爱学生 ◆ 高尚的思想品德 2、教育管理素质 ◆ 现代科学管理意识 ◆ 观察分析