从双休日现状看素质教育开展.docVIP

从双休日现状看素质教育的开展 广饶县稻庄镇阳光花园10栋楼中单元201室 任玉新 邮编：257336 2008年山东省教育改革力度很大，引起了社会强烈反响，更引起了教育界的震动。二十几年的教育思想一下子要改变，势必难度很大，一时间山雨欲来风满楼，见仁见智，众说纷纭。这时我们要清醒地认识到：社会进步，民族发展，时代要求，教育现状亟待改革；实事求是，解放思想，与时俱进，以人为本，实行双休日推进教育变革。 鉴于现实社会竞争激烈，个人与家庭生存与发展需要，笔者认为我们当务之急是借双休日推开教育变革大门之机，统一思想，提高认识,变革当今教育，提高民族素质。为此要正确理清以下三种关系： 首先，素质教育与双休日是辩证统一的关系。广义的教育其涵义是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动。素质教育就是广义的教育，全面发展、五育并举的教育，双休日是其重要的组成部分；双休日是提高素质的需要，是素质教育的重要体现。两者看似矛盾，实则统一，教育无处不在，关键在于怎样正确落实、真正实现双休日的价值。 素质教育作为一种以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育，是与应试教育的“选拔性”和“淘汰性”相对立的。一方面要求必须使每个学生在原有基础上都能得到应有的发展；另一方面要求必须使每个学生在社会所要求的基本素质方面，达到规定的合格标准，使每个学生都成为合格的毕业生。即能做事，更能做人。排斥双休日的观点是极端应试教育的体现，双休日即是玩的观点是无教育主义的体现，这都是对素质教育错误地理解。较有力的比方是5+27的公式。脑科学研究的大量成果表明，人有巨大的潜能，现已开发的只占它很小的一部分，人们需要做的工作还有很多。美国当代著名教育家布卢姆曾经指出，教育者的基本态度应是选择适合儿童的教育，而不是选择适合教育的儿童。素质教育不仅重视学生知识和技能掌握，更重视学生科研成果、潜能和个性的发展。而这些素质单靠一般的“灌输”难以奏效。教育如吃饭，既要吃高补品，又要吃五谷杂粮,更要去垦田，耕种，收割。 其次，教育目的（目标）与职业选取是总体与个体的关系。双休日为教育目的与职业选取提供了良好的实验室。教育目的，大纲上说是培养对社会有用的四化建设人才！实际上，教育的目的是使人不断社会化的过程，从而在进入社会时能够有立足之地，并通过不同角色的变化推动整个社会的发展！ 教育也是培养人，感化人的过程！让人懂得爱，懂得分辨善恶，明辨是非！从个人，社会发展角度看教育的目的都是显而易见的，是从古至今不断变化的，是随着社会需要和人的发展而发展的！但是在现实当中，社会根据受教育程度选拔人才，人通过受教育实现社会地位的变迁。所以教育的目标更具有现实价值，教育的目标虽然是自谋求个人的生存技能开始，到谋求国家利益、民族利益、人类命运持续科学化、幸福安全的高科技，用以造福人类，没有止境！但职业选取是直接关系到个体利益，个体更关注学什么，考什么，干什么；政府、社会和家长对高学历的需求也是决定力量，领导的升迁及办学的指导思想也是影响教育目的重要因素。绝大部分个体把职业选取强化了，却把教育目的附属化了，把教育目标矮化了，不能完全实现教育应有的价值，所以积重难改，应试教育之风长刮。因此我们要明确成人、成才、成功三步骤，不能将教育滥用，双休日则为矫正现状提供了良好契机。 素质教育的开放性，要求拓宽原有的教育教学空间，真正建立起学校教育、家庭教育和社会教育相结合的教育网络；要求拓宽原有的教育途径，建立学科课程、活动课程和潜在课程相结合的课程体系，尤其是网络等媒体的发展更是为此提供了大平台，提出了高要求。素质教育的实施是一项系统工程。国家要平衡教育资源，社会要共识与宽容，教育行政部门及学校要转变评价方式，整个教育战线及关心教育的有志之士要积极探索，都要一同具备，教育目的（目标）才能真正实现，否则，无论是学校还是教师都无法跳出应试教育的圈子。我们知道：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七光，汇成白光；自行车，摩托车，汽车等，构成车群。也就是说，社会是综合的非单一的，丰富多彩的非枯燥单调的。三百六十行，行行有人干，行行出状元。职业选取要看个人综合条件，既要有后天努力，更要有先天优势。不能盲从，更不能盲目苛求。 最后，教育手段与教育类型是具体与抽象的关系。双休日的到来为研发教育类型与开发教育手段提供了广大的空间，我们知道，教育一词来源于拉丁语 educare，意思是 引出，是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为，也是人类文明的传递。社会要正确理解“师道尊严”，正确树立“师道尊严”。教师、学生都是有价值的人，值得尊重的人，教师要把学习的主动权交给学生。在教育教学过程中教师要善于激发和调动学生的学习积极性，要教会学生学习，要让学生有自主学习的时间和空