学科、学位点的关系及其建设思路2012.pdf

2012年 12月 云南电大学报 Dec．20I2 第 14卷第4期 JournalofYunnanRTvUniversity Vo1．14．No．4 学科 、学位点的关系及其建设思路 王顶 明 (清华大学 教育研究院，北京 100083) 摘 要：学科是学问的分支、教学的科 目和学术组织单位，而学位授权点是研究生培养的重要依 托、主要载体和制度性产物。文章从组织、知识和制度三个维度分析了学科与学位点之间的区别，概 述了两者相辅相成、相互促进、共生互荣的关系。进而指出，随着知识生产方式不断转型，我国大学可 以从问题情境、知识生产主体与场所、发展 目标和评价标准等五方面开展交叉互涉逻辑下的学科建设 和跨越既定边界的学位点建设。 关键词：学科；学位点；关系；知识生产方式 中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1009—4814(2012)04—0022—40 当今中国高等教育正处在快速发展的黄金时期， 学位点，是学位授权点的简称 ，是研究生培养的 大学之间的竞争异常激烈。如何推进大学稳步发展、 重要依托和主要载体，是高等教育的一种表现形式与 特色发展和可持续发展，是摆着教育管理者、从业者 基本制度性产物，具有学术属性、社会属性和制度属 和相关利益者面前的重要问题。对此，学界从诸多角 性三项基本属性。 度进行了探索与研究，但鲜见对学科与学位点两者关 (二)学科与学位点的建设原则 系的相关研究。随着知识社会不断推进，知识生产方 第一，适应需求，顶层设计，规划先行。以顶层设 式发展不断变革，现代大学如何在新形势下重新审视 计理念为指导，从学校核心发展理念和战略 目标出 学科与学位点之间的关系及其有关建设思路，已是一 发，系统规划学校学科与学位点建设发展思路，适时 个亟待研究和解答的新课题。 编制学校学科建设、学位与研究生教育发展规划。 一 、 学科与学位点的概念及其建设原则 第二，科际整合，突出重点，创新发展。整体推进 (一)“学科”与学位点的基本概念 学科与学位点建设工程 ，优化结构，突出重点，强化特 综合考察国内外有关学科概念 内涵的相关研究 色，协调发展；适当减少学院数量，规范学院设置 ，优 后发现，学科是一个使用广泛而含义多重的术语，不 化学科布局与院系物理空间布局，推进学科与学位点 同的人、不同的情境、不同的视角有不同的定义，每一 的协同发展；采取矩阵管理模式，建立各种跨学科、跨 个定义背后都隐含着特定的哲学假设和价值取向，导 学位点的研究中心或研究院；整合校 内外资源，与行 引着不同的学科建设实践。无容置疑的是，学科是高 业、企业或研究机构开展合作研究、联合培养等活动； 校的细胞组织，是高校存在的先决条件。如今，大学 组建学科群，实现学科之间的互涉、渗透、交叉与融 的各种功能活动都是在学科中展开的。大学作为以 通，寻找新的学科生长点。 学科为基础建构起来的学术组织，其性质、地位，基本 第三，涵养文化，优化生态，制度规范。应根据学 上也是 由它所包含的学科决定的。学科是由于人类 长对学科的忠诚强于对组织的忠诚的特点，从组织制 认识能力的局限和分类认识的方便而将作为整体的 度、资源配置、立项评估、奖惩激励等方面着力营造一 科学和知识进行界分、归类，因此是学问的分支、教学 种宽容的人文环境、宽松的学术环境和宽裕的生活环 的科 目和组织的单位，是大学教学培养、学术研究的 境，形成有利于学科与学位