以貌知人以形传神.docVIP

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以貌知人 以形传神——人物肖像描写训练 【课程名称】 肖像描写的训练   【教学重点】 明确作文中人物肖像描写对刻画人物形象的重要意义   【教学难点】 学会通过人物肖像描写来刻画人物性格的写作方法   【教学应用】 能够准确、生动地对周围的人物进行肖像描写   一、导入:    1、提起卓别林,我们脑海中首先反映出来的是什么?   (1)展示三章卓别林的照片,(明确)卓别林塑造的城市流浪汉   (2)请大家回忆他的主要特征。   · 头戴破烂礼帽            · 脚踏大头皮鞋   · 留着硬毛刷胡子           · 走路外八字   · 身穿肥大裤子            · 手拿小拐棍   (3)教师明确,这就是人物外在的特征,如果落实到文字上,就是肖像描写。   二、教学过程:   (一)抓住特征,写出个性   1、肖像描写,可以从这几个方面入手:    · 容貌    · 神情    · 衣着    · 体型    · 姿态   2、对比张飞和诸葛亮的肖像,让同学们了解人物肖像可以写出个性的区别。   · 豹头环眼,         ·  身长八尺,              燕颔虎须,           面如冠玉,     声若巨雷,           头戴纶巾,     势如奔马。           身披鹤氅,                     飘飘然有神仙之概。   (二)写出神采,让人物活起来   1、请大家观看这幅哈里波特的照片,我们能够观察到什么?(可以让学生说说)   2、看看文字能不能给我们更多的信息:(展示学生对这幅画像的描写)   ● 昏暗的灯光下,立着一个十二三岁的少年。他身着一身漆黑的袍子,宽大的袍袖垂落下来,手臂上站着一只雪白的猫头鹰:目视前方,展翅欲飞。少年侧着头,欣喜地望着猫头鹰,像是看着多年的老友。……白皙的脸上泛着红晕,显得快乐而健康。   ● 他微笑着,嘴角微微上扬,透露出发自内心的快活。头发软软的盖住额头,柔顺而乖巧,……圆圆的眼镜轻轻站在鼻子上,显出几分学者的风采。……(吴嘉宝)   3、分析文字各个方面的信息,从中可以了解到人物外表之外的什么东西。   ●  十二三岁的少年——人物年龄   ●  一身漆黑的袍子,宽大的袍袖垂落下来——人物衣着,暗示人物生活环境和职业(魔法学校学生,未来的巫师)   ●  少年侧着头,欣喜地望着猫头鹰,像是看着多年的老友。……白皙的脸上泛着红晕,显得快乐而健康。——人物神态,写出人物内心的快乐和喜悦。   ● 他微笑着,嘴角微微上扬,透露出发自内心的快活。——人物神态,写出人物内心的快乐和喜悦。   ● 头发软软的盖住额头,柔顺而乖巧,——头发的性状,暗示出人物性格。   ● ……圆圆的眼镜轻轻站在鼻子上,显出几分学者的风采。——拟人手法,人物的气质。   三、说说这段肖像描写少什么?   ● 我认真地打量着新同学,高高的个子,不胖也不瘦,剪着小平头;往下看,两道浓眉下一双炯炯有神的大眼,鼻直口阔,脸色略微有些发黑;上身穿一件白色运动衫,下身一条灰色西裤,脚穿一双网球鞋;他左手拎着书包,右手拎一网兜,网兜里有一只新足球。   1、修改后的样子   ● 我认真地打量着新同学,高高的个子,不胖也不瘦,剪着小平头;往下看,两道浓眉下一双炯炯有神的大眼,眼睛一眨一眨的,眼神中透出聪颖,还带有些调皮的表情,鼻直口阔,脸色略微有些发黑;上身穿一件白色运动衫,下身一条灰色西裤,脚穿一双网球鞋;他左手拎着书包,右手拎一网兜,网兜里有一只新足球,一看就知道是个球场虎将。他似乎已经感觉到我们在看他,就很不自然地冲着我们笑笑,又低头看看兜里的足球,右脚轻轻地一下一下地踢着。   2、经过比较,明确如果想让人物描写生动起来,表现人物活力,就要把肖像放到动作中去写,写出人物的动态神情。   四、肖像描写的作用   抓住人物外在特征,交待性别、年龄、职业、身份等;   表现人物的性格及内心世界,写出人物的活力。   五、文字素描:   ●  仔细观察,抓住人物特征;     ●观察他们的面部和发型的特征     ●观察他们的服饰有什么特色     ●注意面部表情神态的变化   ●  通过具体的描写、适当的修辞,写出人物性格和内心状态     六、小组交流与评论   ●  请为你的同学朗读自己的肖像描写,请他说出自己的意见。   ●  每个小组推选出一篇最优秀的作品,读给大家听,本组同学先评,然后其它同学再分析。   七、肖像描写为写人物性格服务   1、观察仔细抓住特征选    ● 取合适词语    ● 使用修辞手法   2、在动态中写出变化,写出人物内心活动;   3、注意词语的感情色彩     八、作业   从班中选择

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