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伊顿国际教育集团学术研讨沙龙——蒙台梭利伴随孩子的成长 动，不是坐下来 教育和学习的理念：环境，互动，刺激 教育，何谓“育”？育者，生活也。预防。 环境： 硬——互动环境，设施铺设 软——人，理念，方法 育好的孩子很容易教。 Early Childhood Education 如何理解？ 早教（启蒙）教育 （蒙养）？ 教育的目标： 育＝人类基础教育：本能，生活 德行品质＝心 力 气 心 力 气 爱心 虚心 判断力 治理 观察力 勇气 专心 好奇心 勤力 志气 恒心 耐心 毅力 协调力 和气 神气 正气 小心 决心 能力 适应力 独立力 义气 骨气 朝气 从而：建立行为：人格 如何教？言传心教，互动 动！ ？教育怎样才做的好 资源分配和重视程度金字塔 问题在成人，教育是什么？在于人格培养 “儿童无限，家长有限” 为什么相同的学习环境孩子的学习效果不同？ 脑神经的关联度——受到相应刺激，通过体验建构关系，发展足够的大脑：用具体的丰富的动作建立：眼看，手摸，体触。听：语言是抽象的，但情绪、语调是具体的。 3岁以前，建构60％ 6岁以前，80％ 幼儿教育是unplug 主动和被动的问题：主动的教具对于孩子是被动的，而被动的教具则引发孩子的主动 主动妈妈－被动宝宝 电脑小游戏是2D的。而世界是3D的——发现世界，感触现实 0－6岁的教育是什么？从生活中学习 学问：不问不学 思考的人：分析力，实践力 教育的目标：教育是一个过程，找出人的潜能，并做出贡献 获得能力——服务家庭——服务社会——贡献社会 成人对孩子应有的态度：self－management 依靠——依赖：相信他的能力，给他空间和机会努力 尊重——纵容：相信他的能力，给他时间发展 人的成功元素： 主动，乐观，正面，乐观：内化————童年快乐 悟：吸收，建立联结 infant：婴儿，在拉丁语中，是“无言的智者”之意。孩子悟性高 大脑的接收器 5官：眼耳鼻舌身（皮肤，肌肉），association（联合） 最重要也最容易被忽视的是身体的动。 给他机会失败：深度明白——做家务吧 身体记忆：终身不忘。敏锐，洞察，预测——聪明 意识学习：同一时间，用两个或以下的器官学习 无意识吸收：用三个以上的器官学习，往往难以用语言表达（内化），同时也难以忘记 工具＝教具，不用玩具。不危险就可以给。 为什么孩子喜欢玩工具？因为工具是父母常用的，另外，工具比玩具更具有现实的效果和动作的结果。 具体的物体和环境 天真：天然的真实的，是与生俱来的礼物 父母的天职：hidden educator 孩子的学习： 敏感期与吸收性心智：自我喂食，给一个环境帮助他发展 语言的敏感期：0－8岁 三个以上器官来感知和吸收 0－3：无意识，建构人格（心，力，气） 0－3岁，人在无意识中复现和经历人类亿万年的进化史，走全这个进化史对个体成长很重要。 Internal needs：小孩的内心需求是做人的过程，与大自然的互动，好像回家。其实成人也一样。 3－6：有任务，有意识 三字经：是给家长看的书，而不是小孩背给你听的书 动作有助记忆、认知、思想和学习 思考的习惯，动手，给能够被执行的任务 在精心设计而有秩序的环境下作自由选择 归位的能力——物件的归位，方便提取，习得知识的归类，逻辑性强，数学和分析能力 根据兴趣学习东西更有效 潜能与兴趣，快乐和成就，发展 比如喜欢玩车，那么与车有关的所有线索都能够被涉及，比如：轮子，圆形，运动，公路，城市，人，交通，交通管理，地图，运输，设计，组装等 画一个家与周围环境的示意图，让他在这些路上玩，慢慢地扩展，18－20个月开始玩。 建立定位点————安全感。空间的能力强，适应力强。 专一性与扩散性的平衡 外在奖赏遏抑主动性 肯定，认同。不要赞扬，容易骄傲。 主动：让他带你玩，让他自己思考。 幼儿多自我学习，少从朋辈中学习 在具体环境中学习比在抽象环境中容易 体验 成人的角色 观察，思考，停下来，了解对象，再决定如何做 让孩子做什么准备？ 基本动作：走路，平衡（两个手拿盘子走路、搬椅子等） 照顾自己，照顾环境，社交礼仪。 不挑食的人是开放的人：open minded 正能量 —— 负能量（如何给予正能量？） 人的发展：四点——三点——两点（人与地面的接触点） 走路平衡是大脑发育平衡的外显指征，平衡才能正确、有效接受成人意识 “故”——因果，为了得到因果，要人“做” 习惯自我完善 他律与自律 达至自律 坚定而慈祥的行动！ 以简洁语言解释，语气坚定而慈祥 “我”的讯息 给孩子更多关注，或请孩子坐在一旁（time－out）peace corner（冷静的有事情做的地方） 蒙氏规则： 打人不行，要排队，不能干扰别人工作，别人在玩，你只能看，不能动手。 1 －1教育：家庭教育 0－6教育