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体验学习的快乐，分享教育的收获 良庄镇中心幼儿园 陈春燕 我于2008年3月28日参加了为期八天的《上海市著名幼儿园特级教师教育策略与教学实践观摩活动》培训班，培训班活动内容安排非常充实，有专家讲座、观摩课、参观幼儿园等，上海市教委幼教研究室主任、上海市名园园长、上海市著名特级教师等专家教授让我们从上海先进的学前教育理论、园所管理、集体教学、师生互动、环境教育、音乐教育等方面学到了很多学前教育新理念、新经验，拓展了自己的工作思路，给自己的工作带来了一些启迪与创新。 一、赴上海教育策略与教学实践观摩学习活动的收获 （一）教育理论的提升 我们本次有幸聆听了上海市幼教研究室黄琼主任、上海市著名特级教师应彩云、毛美娟、曹冰洁等老师的讲座，她们从集体教学、师生互动、幼儿园环境教育、音乐教育等不同角度为我们做了讲解，使我们知道了上海二期课改下教育教学的创新、教师素质的提高、幼儿园的发展。我深刻的体会到，她们的老师对大课程的理解很准确，“以幼儿发展为本”体现了对幼儿教育本质的认识，在一日活动中，对每个可能影响幼儿发展的机会都十分关注，预设与生成自然融合，用发展的眼光、态度来看待儿童的各种能力，每个幼儿都蕴含着发展的潜能，存在着个体差异，所以，要以尊重每个幼儿为前提，进行适切性教育和有差别的学习。 （二）教学实践的总结 1、教育环境优质化。每到一所幼儿园，都会感受到园所内外环境的和谐，感受到自然环境和人文环境相结合的文化环境氛围。她们现在很重视低结构活动（区角活动），室内外活动区角很丰富。室外活动场地虽小，但布局合理，有草坪、种植园、沙地、游泳池等，绿化体现高低错落有致，橡胶铺设的地面上，放满了各种大、中、小型户外体育器械，如：攀登架、投球架、小桥、高低棍、半月摇、跳跳球、套圈、塑料图形、球等等，种类丰富，安全适用。早上孩子一跨进幼儿园，就像小鸟般边喊老师好边飞到这里来，玩一玩，跳一跳，既锻炼了身体，又愉悦了心情。室内，老师为孩子创设自主学习的环境，如一些低结构的区角活动，每班的区角内容都相当丰富，有语言、美工、数学、表演、生活的，有体现当地特色的，如丝绸院、茶艺馆、染坊、食品加工厂等等，材料投放充足，最主要的是给予孩子充分的时间与空间，让他们去探索、发现，自主建构知识、经验，老师做孩子的支持者、引导者、合作者，尊重孩子，使孩子真正成为活动的主体、学习的主人。 2、教师队伍优质化。通过听的八节集体教学活动和评价，以及与幼儿园教师的交谈，使我感受到上海幼儿园有一支高素质的教师队伍，这是实施优质教育的关键。应彩云、蒋静等特级教师在教学中师幼关系的和谐，教学无痕的方式，自然流畅的过程，行云流水的风采，让我领略到教学真是一种自然和谐的美。她们的报告，又是对教学实践的升华，正是这种勤实践，多思考，善总结的精神，才使她们成为了有独特思想、风格和特色的教师。 3、课程结构优质化。幼儿园课程主要以幼儿园一日活动的形式组织实施，幼儿园的一日活动均为课程，教师在一日活动的任何时候，都要以课程的眼光给予关注，运用优质教育理念，优化课程结构。上海幼儿园在保证共同性课程的基础上，开发实施了一些选择性课程，在实施中很注重积极情感和态度的养成，注重创新精神的培养。对课程形成中预设与生成的关系处理恰当，教师在与幼儿的活动中善于发现一些有意义的活动，并生成活动。如，黄琼老师在讲座中列举的一个生成活动《屋顶上的秘密》，是在进行主题活动《我们的城市》时生成的活动，它的生成是在孩子们兴趣都很高的时候教师有意识的组织起来的，也就是黄老师说的“火候”到了，有必要开展这个活动了，所以这节活动非常丰富。 4、集体教学活动优质化。黄琼老师的报告让我对优质集体教学活动有了更深层次的认识：一个集体活动是否有成立的价值，低结构与高结构的关系，目标的定位，设计的能力，互动的水平，预设与生成相融，让我受益非浅。处理好高结构与低结构的关系，注重高低结构活动的知识内容的有机联系与衔接，给予幼儿自主学习的时间与空间，重视知识积累的过程尤为重要。一个优质的集体教学活动，关键就是我们要善于发现、及时捕捉有价值的活动内容，根据幼儿的兴趣、经验精心预设，并重视活动的细节，给予幼儿经验的刺激、思维的碰撞，使幼儿在与老师的有效互动中进行有意义的学习。除了选材需要精心设计以外，找准活动的挑战点，让幼儿在挑战中学习，也是集体教学活动的一个重要方面。我们设计的目标既要适合幼儿的现有水平，又要富有一定的挑战性。在上海通过观摩精品课，我感触颇多。 第一、师幼关系的和谐——快乐共享。老师就是孩子的朋友，没有说教，你感受的是孩子和老师一起探索发现，一起感受体验，一起分享快乐。 第二、学习方式的和谐—一追随孩子。我们观摩的是集体教学活动，她们没有上课那样的“严肃规范”，也没有复杂繁琐的教具，有的是轻松愉快的游戏，教师幽默风趣的语