_转型_试点高校_双师双能型_教师队伍建设探究_冯旭芳.pdf

“ ” “ ” 转型 试点高校 双师双能型 教师队伍建设探究 冯旭芳 张桂春 　 【 】 。 ，“ ” 摘 要 地方普通本科高校向应用技术型高校转型的关键是教师素质和教师队伍的转型 目前 转型 　　 　 “ ” “ ” “ ” 。“ ” 试点高校在教师队伍建设中由于认识偏差而存在视 双证 和 双职称 为 双师双能型 教师的误区 转型 “ ” “ ” ， 试点高校 双师双能型 教师队伍建设的关键在于正确理解和把握 双师双能型 教师内涵 要注重提升现有教 “ ” ， ， “ ” ， 师的 双能 素质 注重引进企业高技术高技能人才 注重建立 双能 导向的教师激励和评价机制 从而加快和 保证教师素质和教师队伍的整体转型。 【 】 “ ” 关 键 词 转型 试点高校 双师双能型 教师队伍建设 　 　 　 【 】 收稿日期 年 月 ２０１６ １ 　 【 】 ， ， ； ， 作者简介 冯旭芳 辽宁师范大学教育学院博士研究生 浙江工业职业技术学院讲师 张桂春 辽宁师范大 　 、 。 学教育学院教授 博士生导师 “ 》 “ ” 。 年 月 日国务院常务会议做出 引 涵解析 中的 双师型 教师评定标准 这个评定 ２０１４ ２ ２６ 　　 ” ，“ （ ） ”，“ 导部分普通本科高校向应用技术型高校转型 的 标准规定 具有讲师 或以上 教师职称 近五 ， （ ） ” ， 重大战略部署 开启了地方普通本科高校整体转 年主持 或主要参与 两项应用技术研究 等 即可 （ ） “ ” 。 “ 型和学校选择若干二级学院或专业 群 先行先试 视为 双师型 教师 这个标准所体现的是 双师 。 “ ” ” “ ” ， “ ” 的改革工程 地方普通本科高校 转型 能否成 型 教师的外在的 双证 资格 它无法体现 双师 ， 。 “ ” ， 功 关键在于教师素质和教师队伍是否适应 因 的 双能 内涵 也无法彰显应用型教师师资的专 ， “ ” ， ， “ ” 此