1《诗两首_我爱这土地_乡愁》_人教新课标版.ppt

结构层次 第一节:以一只鸟儿生死眷念土地作比,表达了诗人对祖国的挚爱. 第二节:直抒胸臆,升华主题。 主题思想 这首抒情诗假设自己是一只鸟，以象征的手法，通过鸟对土地的歌唱，表达了作者对处于苦难之中的祖国刻骨铭心，至死不渝的热爱之情，以及决心为他献身的强列愿望。 1.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？ 思考：本文表现怎样的主题? 这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的 强烈愿望。 * * 我爱这土地 艾 青 九年级语文下人教版教学课件 作者简介： 艾青（1910-1996），原名蒋海澄，浙江金华人。当代诗人。诗集有：《大堰河——我的保姆》《黎明的通知》《归来的歌》等。 时代背景 这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 1.有感情地诵读这首诗，划分节奏，品味其　缠绵而深沉的爱国情思。 我爱这土地 艾青 假如/我是一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被暴风雨/所打击着的／土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流， 这无止息地／吹刮着的/激怒的／风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明………… ——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里／常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… 1938年11月17日 诵读鉴赏： 2.诗歌运用了哪些意象？请说说这些意象的内涵和其中蕴含的诗人的感情。 我爱这土地 意象 象征 鸟 土地 河流 黎明 诗人自己 祖国大地 抗争精神 解放区 诗人以鸟的形象自喻,用饱含激情的诗句歌唱祖国,歌唱神圣的民族解放战争,这种鸟儿对土地的痴情,表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情. 2、诗中的意象包含的象征意义 风 满腔悲愤 3、作者在这四个意象的前面都加了长长的修饰词，体会他的意思？ 暴风雨打击的土地 → 汹涌着悲愤的河流→ 无止息的激怒的风→ 来自林间的温柔黎明→ 遭受日寇欺凌国土 河流像长期郁结在人们心中的悲愤一般汹涌奔流 预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地 生死眷恋土地的鸟 诗人对祖国的挚爱深情 象征人民心中对侵略者暴行的愤怒 4、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？你怎样理解这只“鸟”歌唱之死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？（课后练习二） 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽 后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为 一体，实际上寄寓诗人愿为为祖国献出一切的决心。 5、“用嘶哑的喉咙歌唱”一句,“嘶哑”表达了作者什么感情?如果用“嘹亮”好吗?为什么? “嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情怀,哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对困难斗争的几多悲伤,也不会停息对大地的歌唱.如果用“嘹亮”,虽添了亮色,但少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达.因此,用“嘶哑”比用“嘹亮”好. 6、诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？ 课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。 7、《我爱这土地》的第二节与第一节有着怎样的联系?怎样理解最后两句诗之间的因果关系？（课后练习二） 如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱的越深、痛得的越切的悲愤表情的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。 这首诗在写作上艺术特色 ??1、意象内涵丰富，象征手法恰当。在诗中的每一个事物都赋于丰富的内涵，“鸟”是诗人的虚拟，是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”，也是我（作者自己），同样，大地．河流．风和黎明等，都赋于了一定意义的形象。 ????2、抒情方式巧妙，感情表达分层强化。运用比喻借物抒情，这是抒情方式的巧妙；为了能久久拨动读者的心弦，还要不断的强化作品本身的感情，作品开头就用“假如”这是第一层强化；以“嘶哑”来形容鸟声（一反鸟声优美清脆），这是第二层强化；又用一系列描摹土地、河流等景观的长句，加上一系列的修饰语，这是第三层强化。 乡 愁 余光中 余光中，1928年出生于南京。