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经济生活第一单元第一课、第三课复习课件.ppt

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经济生活第一单元第一课、第三课复习课件要点

4、纸币: A、含义理解:国家有权决定纸币的面额及纸币的发行量,但不可以滥发行,要以流通规律为依据。国家无权决定纸币的购买力。 B、纸币的本质是价值符号,只有使用价值,没有价值,有价值尺度、流通手段和支付手段的职能。 2、联系   ⑴二者都是由社会总需求与社会总供给不平衡造成的,亦即流通中实际需要的货币量与发行量不平衡造成的。   ⑵二者都会使价格信号失真,影响正常的经济生活和社会经济秩序,因此都必须采取有效地措施予以抑制。 * * 考点一:商品 一、商品的含义理解 1、劳动产品 2、用于交换(之前、中和之后) (没有离开流通领域) 二、商品的基本属性(二因素、二重性) 1、使用价值: 1)含义 2) 是商品的自然属性,体现的人与物 之间的关系 3)解决了商品交换的需要问题,对消费者更有意义(顾客至上) 4)通过消费才能实现 5)经济生活中又称为质量、信誉、 形象、品牌 2、价值 1)凝结在商品中无差别的人类劳动(是抽象 劳动,不是具体劳动) 2)是商品的本质属性、社会属性、特有属性 和共有属性,表面上交换的是物(商品),实质上体现的是人与人之间交换劳动的关系。 3)价值解决了交换的可能问题,对商家更有意义 4)价值只有通过交换才能实现 5)价值的表现形式:决定 价值 交换价值和价格 表现 3、商品两个基本属性之间的关系 1)对于商品而言二者缺一不可,价值离不开使用价值,使用价值是价值的物质承担者;使用价值离不开价值,价值是使用价值的社会承担者。 2)对于商家和消费者而言,二者不可兼得,商家为了获得价值,为此必须让渡使用价值,消费者为了获得使用价值必须支付价值,交换成功,二者在一定条件下相互转化。 考点二:货币 1、货币的产生: 1)货币是商品交换发展到一定阶段的产物 2)产生过程: A、偶然的物物交换 B、扩大的物物交换 C、一般等价物(可以表现和衡量一切商品价值的商品) D、货币的产生(如何理解“货币天然是金银,金银天然不是货币”) 2、货币的含义和本质 1)含义:A、是商品 B、不是一般的商品而是一般等价物 C、不是一般的一般等价物,而是固定 的一般等价物 2)货币的本质:一般等价物 3、货币的职能: 1)基本职能: A、价值尺度: *是什么(含义):货币表现和衡量商品价值的大小的职能 *为什么:因为货币本身是商品有价值 *怎么样:用观念中的货币,形成价格,价值决定价格,价格是价值的表现形式。一般地说,价格与价值成正比。 *商品、货币和纸币都具有价值尺度的职能。 2)流通手段: A、含义理解:货币充当商品交换媒介的职能 B、商品流通:强调的是以货币为媒介的商品交换,买和卖在时间上和空间上分离,交换方便。 公式:商品——货币——商品 商品交换的公式:商品——商品,买卖同时进行,交换不便。 C、用现实中的货币 D、货币的流通规律:商品的价格总额 ———————— 货币的流通速度 3)、贮藏手段 A 原因:货币是商品,是财富的象征 B 如何执行:用足值的实实在在的货币。 4)支付手段:货币在赊销买卖中承担的职能,如赋税、工资、利息、 地租、信用卡 5)世界货币:原则上由金银充当,美圆、日圆欧圆也可以 C、两种经济现象:  1、区别   ⑴含义和本质不同: A\通货膨胀是指纸币的发行量超过流通中所需要的数量,从而引起纸币贬值、物价上涨的经济现象。其实质是社会总需求大于社会总供给。 B\ 通货紧缩是与通货膨胀相反的一种经济现象,是指在经济相对萎缩时期,物价总水平较长时间内持续下降,货币不断升值的经济现象。其实质是社会总需求持续小于社会总供给。  ⑵表现不同: 通货膨胀最直接的表现是纸币贬值,物价上涨,购买力降低。 通货紧缩往往伴随着生产下降,市场萎缩,企业利润率降低,生产投资减少,以及失业增加、收入下降,经济增长乏力等现象。主要表现为物价低迷,大多数商品和劳务价格下跌。 ⑶成因不同: 通货膨胀的成因主要是社会总需求大于社会总供给,货币的发行量超过了流通中实际需要的货币量。 通货紧缩的成因主要是社会总需求小于社会总供给,长期的产业结构不合理,形成买方市场及出口困难导致的。 ⑷危害性不同: 通货膨胀直接使纸币贬值,如果居民的收入没有变化,生活水平就会下降,造成社会经济生活秩序混乱,不利于经济的发展。不过在一定时期内,适度的通货膨胀又

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