保修教学设计正式上课用.docx

211《保修》教学设计教材与学情分析《保修》是选自义务教育课程标准实验教科书北师大版八年级《语文》下册第二单元的一篇讲读课文,本单元以“当代视线”为主题。单元内的几篇课文都是讲述科技进步和社会发展带给人们的种种困惑和迷失的。《保修》重点反映的是商业欺诈现象,与初二学生单纯的性格特点以及他们的生活经历相去较远,对于学生来说,缺乏必要的知识准备。所以对这篇反映社会问题、嘲讽人性弱点的文章要深度的理解必定有一定的难度。鉴于此,确定本课教学重难点为:理解重复的基本程式在故事中所起的作用和多角度、有创意地理解课文主题。教学本课,还必须兼顾全体学生合理设置学习目标,创设轻松愉悦的教学环境、灵活安排教学流程。教学目标：知识与能力1、了解小说及作者有关文学常识2、把握小说故事情节，理解本文的主题。3、理解人物形象，学习小说塑造人物的手法。二、过程与方法1、整体感知课文，理清故事情节。2、加强朗读，品味文章精彩的语言，把握人物形象。3、改编、表演课本剧，激发学生学习兴趣，加深对小说人物、主旨的理解。三、情感态度与价值观1、理解商业欺诈的本质，正确认识和对待生活。2、培养学生初步欣赏小说的能力。教学重点：引导学生通过合作探究，品味语言，理解人物形象，理解小说主题。教学难点：理解重复的基本程式在故事中所起的作用和多角度、有创意地理解课文主题。教学方法。　教学过程：预习检测（课前请各小组长检查同学的生字注音。课代表把正确读音写在黑板上。）彬彬有礼先发制人吝惜饶舌噩梦称道一、情境导入播放相关视频同学们，当今社会，随着科技的发展，许多尖端的产品不断问世，商业经济的竞争也愈加激烈，商家们不仅在产品的质量上下功夫，推销的手段，售后的保退、保换、保修等服务也日渐增多，然而，这些服务是不是都能保障呢？在你们的实际生活中，有没有发现一些与其承诺不符的现象呢？”今天让我们一起来学习一篇小说〈保修〉，从中你也许会有所启发。二、整体感知，理清情节1、学生快速地自由读课文，思考以下问题。1）小说共刻画了几个人物？他们分别是谁？他们有名字吗？为什么？2）小说中小青年分别向画家推销了哪些东西？结局怎样？3）小说的故事情节，可以分为开端、发展、高潮、结局，这篇文章有时间线索，请按照时间线索分阶段理清故事情节。2、学生读完课文后思考讨论以上问题，明确：1）共刻画了两个人物：推销员和M先生。他们没有明确的名字，他们似乎是很多人的代表。现实生活中有很多与他们相似的人，这更具有代表性、典型性。2）推销生发剂、推销染发剂、推销特别发蜡、推销自动理发机、推销脱发剂。结局是M先生一场噩梦，最终以当初的秃脑袋为止。3）以时间为线索，理清故事情节。请一位同学复述，一位同学上台完成板书。开端：（某日）推销生发剂发展：（一个星期后）推销 （两个星期后）推销 （三个星期后）推销高潮： （四个星期后）推销结局 ： （五个星期后）小说的情节十分有趣。这个情节有一个起因：推销员为画家“解除烦恼。“画家原来没有任何烦恼，经过推销员启发，就觉得头发少了点。推销员成功地向画家推销了生发剂。首先并没有商业欺诈，恰恰相反，药品效果奇好，超出读者的预期。然后更加超出预期的的是，由于效果奇好，产生了副作用：头发太多，带来了新的烦恼。于是，推销员以”保修“为由，成功地推销了染色剂。染色剂效果奇好，又产生了新的副作用。如此再三”保修“，推销员成功地推销了发蜡、自动理发机、专用脱发剂。教师总结：小说构思的精彩之处在于，每一次成功的保修，解除烦恼，都因为过分成功，变成了新的烦恼。如此构成了循环不已的悖论：解除烦恼，变成了产生烦恼的原因。（投影仪打出字幕）最高科技的产品，最有效的保修，却带来了最不可开交的麻烦。这不是很荒谬，很可笑吗？作家所追求的正是这种可笑的效果，这种荒诞的效果，可以称之为“喜剧性”。（板书：喜剧性）三、合作探究，理解人物教师过渡：这种喜剧性，不但表现在情节上，而且还表现在对话上。1、请同学们小组内分角色朗读推销员与M先生的对话，回答以下问题。1）画家M先生首先有防范意识，后来为什么又上当了？（从对话及动作、神态、心理描写中找语句分析）2）你觉得推销员欺诈成功的主要原因是什么？（从对话及动作、神态描写中找语句分析）2、学生分小组练习对话。抽选小组代表朗读对话。找到描写M先生和小青年的句子作分析。①画家上当的原因：②过于自信、过于追求完美；③有强烈的虚荣心④心存侥幸心理 ⑤爱显摆⑥……相关语句：一句“上层阶级”说得M先生情绪好得多了。——有强烈的虚荣心M先生把那份保证书审核了一遍，那上面还注明有一流银行的担保，大约没错。若是真的这亲，不妨试试不会有什么亏吃。——心理活动，揭示普通人上当的原因，心存侥幸心理。2）推销员欺诈成功的主要原因：①善于察言观色、洞察心理②虚伪、巧言善辩③过分夸大产品作