高职文化育人现象的思考-杭职院党委书记安蓉泉-定稿.pdfVIP

高职文化育人现象的思考 杭州市委市政府决策咨询委员 杭州职业技术学院党委书记、教授 安蓉泉 2016年6月4日 【个人微信公众号：安行万里】 内容提纲 CONTENTS 一 职业院校文化育人的“一、二、三现象” 二 杭职文化育人的三大理念 三 杭职”文化梯度育人”的阶段性成效 一、职业院校文化育人的“一、二、三现象” 3 一个反差 一些人士大声疾呼：文化是职业院校发展的DNA ，只重视技术不重文化，发展之 路就会越走越窄，甚至步入死胡同。可这些善意提醒，好像对于很多职业院校效用 不突出，职业院校的文化建设步履艰难。于是…… 一、职业院校文化育人的“一、二、三现象” 4 两方批评 同行高校： ■复旦大学校长杨玉良：教学内容不能以“就业”为唯一目标， 那样的教育严重违背了以人为本的教育基本原则，人不应仅仅是 社会当中的一个部件而已。大学不能沦为职业培训所，读大学更 是一个悟道的过程。 ■ 《中国教育报》2014年5月19日 ：“一些职业学校变成了 制造标准劳动力的‘机器’”，是“唯经济功能和唯技能教育”， 是“功利化倾向”，“影响了学生的全面发展”。 一、职业院校文化育人的“一、二、三现象” 5 两方批评 合作企业：（友嘉实业集团调研） ■制造组装部门经理 ：和以前来的学生相比，现在的学生知识结构不错，动手能力强。但职业兴趣不是 很强，有的同学宁可选择淘宝店，放弃自己的专业。我问他们，职业规划讲不出来。学生踏入工作前的职业 引导、转型不够；做事情的习惯、担当、团队精神等，也需要学校加强。到企业再从零提高，他们很痛苦， 我们也很痛苦。 ■加工科主管 ：专业我问的很少，主要看品德，看习惯。通过面试，聊天，侧面了解他的可塑性。专业课 可以慢慢适应、弥补。对于学校培养来说，课程和专业感觉不成为题，关键在日常教学中，有没有和学生的 现实问题接轨。 ■加工科主管 ：江浙沪一带的学生，吃苦耐劳的精神不够。我们去江西召来一些中高职学生，普遍比江浙 一带学生能吃苦，相对安心些。但也有问题：江西一大学来的学生短暂在车间可以，两年不到就想进入管理 岗位，或者换单位。我们建厂已经十多年，在岗位上我们也已经“练”了十多年了，多优秀的能力才能超越 我们这些人呢？有，但太少。这是社会现实。大学生已经不是“天之骄子”。 一、职业院校文化育人的“一、二、三现象” 6 两方批评 合作企业：（友嘉实业集团调研） ■培训中心主任吴世东：素养是长期养成的 ，不是一两天、一两节课就能解决 的。学生来企业的第一天 ，八点上班开始要做早操 ，开早会 ，穿工服 ，帮助学生进 行企业认知实习。一个学生写了文章：我的理想工作 ，在阳光明媚的办公室 ，泡上 一杯清茶……。他们谈困难多 ，要求宿舍有热水 ，上班最好九点 ，希望工资高 ，有 的提出希望月薪七八千。但准备踏踏实实干的还是不多。去年来实习346位 ，我们 一个一个问 ，实习完后愿意不愿意留下 ，愿意的很少。春节过完 ，很多人就不来了。 ■机床事业部总经理温吉堂：学生到公司 ，不仅是实习 ，更是了解企业的运 作方式 ，这关系到如何展示自己的能力。头发不能长 ，不能这边一种颜色 ，那边一 种颜色 ，男人要像个男人。早晨见面要问好。家长说孩子有变化 ，知道来客人起身 问 “阿姨好”了。未来学校安排实习和提高学生素养 ，不要只是三年级。能不能让 他们一年就开始；突然三年开始实习 ，错了 ，发现问题了 ，来不及转变。 一、职业院校文化育人的“一、二、三现象” 7 两方批评 合作企业：（达利集团调研） ■副总经理俞慧英：学生到企业普遍感觉跨度大 ，感觉困难多。学校来之