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假若孩子在实际生活中确认，他的任性要求都能满足，他的不听话并未遭致任何不愉快的后果，那么就渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话，之后就慢慢认为这是理所当然的。——苏霍姆林斯基 一、学生的基本情况 张华宇，男7岁，小学2年级 二、家庭情况 家庭经济状况比较好，父母都是自谋职业者，每天忙于打点生意，没有时间照顾他，其日常生活及学习几乎由爷爷奶奶承包。奶奶对他很宠爱，什么事情都依着他，什么事情都替他做，有时甚至替他写作业。 三、个性特征 1、该生天资聪明，但自制能力差，心理年龄比同龄孩子晚2岁左右。表现在上课注意力不集中，愿意搞小动作，经常下地走动，把课堂当成幼儿园。 ?????? 2、活泼好动，经常骚扰别人，并且任性，有点软硬不吃。 ?????? 3、自理能力差，连吃饭还得爷爷奶奶追着喂。 ?????? 4、作业极不认真，麸皮潦草，家庭作业经常不完成或者让爷爷奶奶替写。 5、热爱劳动，愿意收拾教室卫生，但在家里从来不做。 四、原因分析 1、由于父母无时间管孩子，该生的日常生活就由爷爷奶奶承担。老两口一方面疼爱孙子，平时非常溺爱，一方面又没有精力和体力照顾，在行为上放任自流，致使其自我约束能力差。 ??????? 2、爷爷奶奶对孩子百般呵护，总以为孩子小，凡事都替他做，使他有了依赖性，自理能力差。 ?????? 3、优越的家庭经济条件能够满足孩子的需要，但同时也使其滋生了“唯我为上”的心理，一旦什么要求没达到就逆反，任性起来。 ??? 五、教育措施 ??? 经过近一年的行为习惯养成教育之后，我发现张华宇还明显处于“幼儿阶段”，就与其父母取得了联系，详细介绍他们孩子目前在学校的状况，与他们一起分析了原因，并制定了教育措施： 1、父母干涉爷爷奶奶的教育，打破家庭教育保护伞，该批评时就批评，不能一味地纵容孩子。我要求其父母每周至少保证两次每次一个小时以上和孩子的交流时间，重点在行为习惯上加以引导。 2、自己的事情自己做，禁止家长包办代替。每天起床、穿衣、洗脸、刷牙、吃饭等同龄孩子该做到事情要让他逐渐学会，达到能自理。做不到，家长和教师可以沟通“惩罚”。如，不洗脸上学后，教师可以有意过问，让他觉得不洗脸不仅是不讲卫生，还很丢人。 ?????? 3、对孩子提出的要求要有选择地满足，不能任其所想就答应，针对不合理或过分的要求，要抓住时机说服教育，降低其逆反情绪。 ??????? 4、家庭作业“特殊照顾”。 开始一周，每天布置简单的作业，让他不需花费多少时间就能完成，教师每天早晨第一个检查他的作业，并及时表扬，以后逐渐加量，一个月后和其他同学一样。 5、鼓励他帮助家长做事，帮助老师和同学做事，家长老师及时沟通及时给予奖励。 六、初步结果 通过一段时间的努力，张华宇发生了很大的变化：上课注意听讲了，很少下地走动；课堂上积极发言，按时完成作业；自己的事情自己做，以前上学和放学都是让爷爷奶奶拎书包，现在自己主动抢着背。在班级之星评选中获得进步星和劳动星。