做个孩子心中的好老师.doc

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做个孩子心中的好老师 上一篇 / 下一篇 ?2009-03-14 11:30:13 / 个人分类:教育随笔 字号 大 中 小 查看( 601 ) / 评论( 0 ) / 评分( 0 / 0 ) ?????? 都说童言无忌,那是因为儿童的率真、可爱,让人忍俊不禁;都说童心烂漫,那是因为儿童的心中充满了奇思妙想,所以童年是最具有诗意的岁月。天天和儿童在一起谈心、读书、学习,学着用儿童的眼光看世界,和他们同喜同悲、同苦同乐,一起成长,真是一件幸福无比的事情!弹指一挥间,育人十六年。当我把点点滴滴的心血化为浇灌花朵的雨露时,我惊喜地听见了花开的声音。它告诉我:脚踏实地当好一名小学教师是真实的、是快乐的、是幸福的、是永恒的…… 一、呵护童心 倾注师爱 ? ? ? 苏霍姆林斯基说:“教师要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护孩子的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱的,一不小心露珠滚落,就会破碎不复存在”,这种呵护就是无微不至的爱。走进孩子的心灵,去发现并宽容他们新、奇、趣、怪的想法,可以激发他们具有个性的思想火花,培养其创造精神。 ? ? 怎样才能想学生之所想,做学生想做的事呢?那就把自己当作孩子吧。只有把自己也当作孩子,你才能真正走进孩子心灵,播撒你爱的种子。 三月是诗人漫步诗语的季节,三月更是学生放飞风筝与大自然拥抱的季节。每年开春,乍暖还寒之时,学生的眼里总闪着光。他们的眼光总爱追逐窗外暖暖的阳光和调皮的风儿。让学生出去玩吧,完不成教学任务;不让他们玩吧,他们的思想总不能集中。改上班会课,讲讲学习的重要性,效果更差,他们烦着呢,交上来的作业超级差! ? ? “老师,带我们到操场上放风筝吧!” ? ? “老师,外面有好多虫子呢,可好玩了,黄山都捉了好几瓶呢!” ? ? “老师,这一课可以编成课本剧,我们保证能演好!” ? ? …… ? ? 望着他们渴求的眼睛,利用语文综合实践课,我带着学生玩去了。操场上,我和孩子们放风筝;用“嘻唰唰”的旋律唱着我们自己改编的歌:“考呀考,考不好。想呀想,乱糟糟……”在石头缝里、树干上找虫子;在跑道上排演《鹿和狼的故事》,引得信息中心的万老师扛着摄像机为我们拍摄“校园嘻唰唰”…… ? ? 当你全身心地和学生们玩在一起,疯在一起,用他们的思维、用他们的语言、用他们的动作去表达你的爱时,连平时最不爱说话的学生也会说:“老师,你害死我了,虫子都爬到我的手上去了!” ? ? “老师,这歌词应该这么改:我们整天异想天开长翅膀……” ? ? “老师,这一课不用你上,我们刚才演过课本剧,好玩极了。” ? ? “老师,你看我的POSE帅不帅?” ? ? 呵护童心就在不经意“玩”成,倾注师爱在举手投足间定格,那一张张笑脸才会那样真、那样纯。那一声声“老师”才会叫得那样无拘无束,那样有滋有味。水乳交融的师生情打开了老师与学生之间的心灵通道,爱是一切教育的起点,教育是传递爱的事业,“以火点火火愈明,以爱知心心愈爱”。呵护童心,倾注师爱,就这样爱的教育在脚踏实地中走出了第一步。 二、挖掘潜能 竭尽师责 ? ? ? 教育是面对每一个学生的,每个学生的个性不一样、爱好不一样,所具有的潜质也不尽相同。“如果你感觉到每个儿童都有个性,如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心,引起你的思考、关怀和担心,你就会对人的多面性和无穷尽性感到惊奇”(苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》)。竭尽师责,挖掘每一位学生身上不容易被发现的优点、潜质,育人育心,真正做到“有教无类”。 (一)避实就虚,正确引导,化“腐朽”为神奇 ? ? ? 面对问题生,僵化式的、说教式的教育只能让他们更加反感你,相应的与之产生的对抗性也就愈强。此时童心童趣已被班主任的权威强压在心隅一角。他淘气、顽劣的神经经过无数次与老师的对抗会变得更加淘气、顽劣,老师对这类学生的教育头痛不已。 ? ? 杨一凡,一个父母离异的孩子,他经常一个人在家自己照顾自己,爱说些俏皮话、成人话,还喜欢乱改歌词:“学习雷锋打麻将,杀人放火抢银行”,常规性的说教对他一点效果也没有。日子就这样在“对抗”与“反对抗”中一点点消逝。他喜欢唱歌,改歌词,说明他有文学细胞,痛定思痛,我决定以引导他健康地改歌词,唱好歌为突破口,以他的兴趣点来改正他的缺点。元旦联欢会上“调皮大王”当主持、唱歌、演小品《淘气包马小跳》,成了明星,同学们还送他一首打油诗:“杨一凡,不简单。说唱讲演,样样能,都快赶上周杰伦” 。当班主任工作深入到学生心灵深处时,往往就会发现那些很调皮、很难管的学生其实还具有能开发的一面,挖掘他们内在的不容易被发现的优点,就能点石成金。 (二)抓住闪光点,多元化评价,化“平庸”为神奇 ? ? ? 平时的教育教学中,有这样一类学生,表面上他们资质平庸,成绩总徘徊在“良-”这个档次,要让他们进一

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