中美必威体育精装版数学课程标准的比较分析及启示.pdf

第29卷第3期2010年3月 数学教学研究 63 中美必威体育精装版数学课程标准的比较分析及启示 潘琰琰 (西北师范大学教育学院．甘肃兰州 730070) 摘 要：以中国《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的“课程目标”与美国《学校数学的原则和 标准(2000)》的“内容标准”和“过程标准”中的“目标”为基础进行比较，得出它们在目标体系、表述方 式等方面有较大的不同．而在课程目标的结构和内容等方面则有许多共同点．以此为基础探讨了在 数学教育中如何发挥自己的特色、如何“博采众家．发展自己”的问题． 关键词：数学课程标准；总体目标；内容；比较分析；启示 中图分类号：G633．6；G639 中国教育部2001年颁行了《全日制义务1．2《标准》中的目标内容简述 教育数学课程标准(实验稿)》；美国数学教师 数学课程的总体目标被细化为四个方 全国委员会(NCTM)1999年发表了新的数面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与 学课程标准《学校数学的原则和标准 态度．《标准》对各个目标领域的内涵及其相 (2000)》．中美的数学课程标准的目标、内容互关系作了较为详尽的阐述．数学课程的目 等方面都十分丰富，且颇具可比性． 标不只是让学生获得必要的数学知识、技能， 1中国《全日制义务教育数学课程标准(实 它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与 验稿)》 态度等方面的发展．因此，《标准》明确将“数 教育部制订的《全日制义务教育数学课 学思考、解决问题、情感与态度”列为课程目 程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)已于新标领域，并且对它们作了较为具体的说明．这 世纪第一年正式颁布．它标志着我国数学教 是《标准》的一个特色． 育已进入一个新的时代．到2005年，中国义1．3新一轮课程改革的突破 务教育阶段起始年级学生全部进入新课程． 直至今日，中国新一轮课程改革取得了 1．1《标准》中的总体目标简述 一些突破．一是根据基础教育的性质和时代 中国《标准》首先论述了数学课程改革的 的特点，确定了学生必备的基础知识和基本 必要性，根据时代的发展，改革需要提出数学 技能．二是改变了课程结构过于强调学科本 课程标准的基本理念，指出数学教育应突现 位、门类过多和缺乏整合的现状，整体设计九 义务教育的普及性、基础性和发展性，使数学 年一贯的课程门类和课时比例，将综合实践 教育面向全体学生． 课列为必修课．三是改变课程内容“繁、难、 《标准》基本理念第一条中用比以前更为 偏、旧”和偏重书本知识的状况，切实反映学 明确的语言提出：“使数学教育面向全体学 生生活经验，努力体现时代特点．四是引导学 生，实现：①人人学有价值的数学；②人人都 生改变学习方式，倡导学生主动参与、乐于探 获得必要的数学l③不同的人在数学上得到 究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能 不同的发展．”这本身就是一个创新成果． 力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能 收稿日期：2010—01—15 万方数据 64 数学教学研究 第29卷第3期2010年3月 力．这些突破，有些方面都可以看到美国基础 如下特点： 教育的相似之处．由此可以看出，中美两国在 (1)十分注重学生问题解决能力的培养； 基础教育改革方面正相互靠拢． (2)非常强调数学与生活、数学与其他学 2美国2000年《学校数学的原则和标准》 科的关联； 美国2000年的新数学课程标准，即《学 (3)重视数学的交流； 校数学