智慧学习环境下学生科学探究心智技能的培养.PDF

第22卷 第2期 开放教育研究 Vol.22,No.2 摇 2016年4 月 Open Education Research Apr.2016摇 智慧学习环境下学生科学探究心智技能的培养 1 1 1 2 1 谢幼如 摇 刘嘉欣 摇 孙宁蔚 摇 袁摇 君 摇 盛创新 (1.华南师范大学教育信息技术学院,广东广州510631;2.深圳市南山区第二外国语学校,广东深圳518054) 摇 摇 [摘要]摇 进入“互联网+冶时代,教育信息化迈入了智慧化教育的新阶段。 随着智慧教育理念的发展与人才 培养模式的创新,在智慧学习环境中培养学生思维能力与创新能力已成为时代的新诉求。 其中,科学探究能力 越来越受到人们的关注和重视。 科学探究心智技能对人们在科学探究活动中认识客观事物、解决问题以及科学 思维能力的发展有重要意义。 小学中高年级是心智技能发展的最佳时期,为了在这一关键时期更好地培养小学 生的科学探究心智技能,本研究通过文献研究,以心理学、教育学相关理论为指导,对小学生科学探究心智技能 的形成阶段、电子书包的支持作用以及心智技能的测量评价进行深入研究,设计了小学生科学探究心智技能的 构成指标与相关评价量表,提出了小学生科学探究心智技能形成的“原型判断—原型定向—原型操作—原型内 化—原型评价冶五段论,构建了智慧学习环境下小学生科学探究心智技能训练模式。 在此基础上,本研究进行单 组前后测时间序列准实验研究,并在三次实验后对被试进行访谈。 实验的前后测数据和访谈结果表明,该模式 在提升科学探究元认知技能、发展学生科学探究思维、强化科学探究活动知识等方面效果显著。 [关键词]摇 科学探究心智技能;电子书包;训练模式;小学科学 [中图分类号] G434摇 摇 摇 [文献标识码] A摇 摇 摇 [文章编号] 1007-2179(2016)02-0104-09 慧评价等功能,可为小学生科学探究心智技能的培 一、问题提出 养提供广阔的平台。 摇 摇 “互联网+冶时代,教育信息化正迈入智慧教育 鉴于此,本研究立足于小学课堂教学,在基于电 的新阶段,学习环境与学习方式发生了巨大变化。 子书包的智慧学习环境下探索小学生科学探究心智 科学探究能力越来越受到人们的重视。 科学探究心 技能的训练模式,对提升学生的综合素质,实现创新 智技能对人们在科学探究活动中认识客观事物、解 人才培养目标,革新人才培养的理念,推动教育信息 决问题以及科学思维能力的发展有重要意义。 小学 化的发展,具有重要的理论意义与实践价值。 生科学探究心智技能是指在科学探究中主动调节和 二、相关研究述评 控制心智活动的经验,是通过学习而形成的合乎法 则的心智活动方式。 儿童发展心理学相关理论认 摇 摇 (一)科学探究心智技能及其培养研究 为,小学高年级学生正处于心智技能的最佳发展期。 心智技能(intellectual skill)研究的代表人物加 如果教师对其进行有意识的培养和训练,学生心智 涅(Gagne,R.M.)提出了学习层级的思想,他认为 技能的发展将会更快。 基于电子书包的智慧学习环 心智技能是使个体通过符号或观念的应用与自身的 境具有学情诊断、情景感知、智能推送、学习分析、智 环境发生相互作用(加涅,1970)。 前苏联心理学家 [收稿日期]2015-12-31摇 摇 摇 [修回日期]2016-02-21摇 摇 摇 [DOI编码]10.13966/ ki.kfjy