美国学前教育..ppt

(一)保育学校 主要招收2.5-5岁的儿童，以3-4岁为主。 分类：附设在各级公立学校之下的保育学校； 独立的保育学校；由联邦政府主办的“开端计划”系统下的保育学校。 半日制为主 任务：保证儿童的生命安全，促进其体智德美全面发展，但不进行正规的教学活动。 (二)幼儿园 主要是为进入一年级之前的4-5岁儿童设立的教育机构，以半日制为主，具有小学预备教育的性质。多附设于公立小学，虽不属于义务教育范畴，但实行免费制。 分类：幼儿园（5岁半幼儿园）； 学前预备班（4岁班幼儿园） 教学原则：做中学 教学目的：为儿童入学做准备。 (三)日托机构 是一种全日制或半日制的幼教机构，设在私人家庭、大学校园或各类社会机构中，招收0-6岁的婴幼儿，目的是使每个儿童在体力、情绪、社会性及智力方面得到良好的发展。 根据经费来源不同，分为家长缴费维持的日托中心和公共经费支持的日托中心； 根据教育性质不同，分为照管性、综合性、发展性日托中心； 根据是否营利，分为营利性和非营利性日托中心和学前班。 二、学前教育机构的课程 学前教育课程是指所有帮助学前儿童获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 (一)学前教育课程的目标 1996年全美幼儿教育协会在《0-8岁儿童早期教育项目中的发展适宜性实践》中指出，发展适宜性课程的14个目标。P55-56 2005年全美幼儿教育协会《幼儿教育方案标准和认定指标》中进一步明确了“课程标准旨在发展儿童在审美、认知、情感、语言、体能和社会等方面的能力。 第二章 美国学前教育 在美国，学前教育（Preschool Education）专指婴幼儿在入小学前接受的各种教育； 早期教育（Early Childhood Education）指的是所有针对从出生到8岁儿童（即小学三年级）的各种教育活动的综合。 从范围上来讲，学前教育是早期教育的一部分。 框架 第一节 美国学前教育的发展历史 第二节 美国学前教育的现状 第三节 美国学前教育存在的问题 及发展趋势 第一节 美国学前教育的发展历史 一、19世纪美国学前教育的发展 二、20世纪上半叶美国学前教育的发展 三、20世纪下半叶美国学前教育的发展 一、19世纪美国学前教育的发展 (一)幼儿学校的传入与发展 1816年欧文创立幼儿学校，1826年将幼儿学校引入美国，拉开了美国幼儿学校发展的序幕。 招收4-8岁儿童 1828年成立幼儿学校协会，旨在为城市中贫困家庭的幼儿提供宗教指导、学前教育、日间保育。 采用裴斯泰洛齐的实物教学法 20世纪40年代后，幼儿学校在美国逐渐衰落。 (二)幼儿园的传入与发展 福禄贝尔幼儿园的传入与发展 1837年创办一所学前教育机构，1840年将其命名为“幼儿园”。以教育为主要任务。 1856年舒尔茨开办美国第一所（德语）幼儿园。 1860年皮博迪姐妹开办美国第一所英语幼儿园。 伊丽莎白·皮博迪被认为是美国幼儿园的真正奠基人。 (三)公立幼儿园的创立与发展 1873年哈里斯和布洛创建美国第一所公立幼儿园 意义： 公立幼儿园的创立与发展在美国教育史上具有里程碑的意义，它使得社会各界不再将幼儿园看作是民间的慈善性质的看护机构，而是整个公立学制系统的重要组织部分；它也促使人们从理论与实践上开始更为重视学前教育的作用，促进学前教育在美的普及。 二、20世纪上半叶美国学前教育的发展 20世纪上半叶，美国的学前教育逐渐由引进多种国外的先进教育理念和方法向形成独立的、具有本国特色的现代幼儿教育体系发展。 (一)进步主义幼儿教育运动(19C末-20C二三十年代） 主张：摆脱幼儿教育中福禄贝尔正统派的形式主义，加强幼儿教育与社会生活及儿童生活的联系。 人物：布莱恩、坦普尔、希尔（希尔积木） 霍尔领导的儿童研究运动为进步主义幼儿教育运动的开展提供了理论基础。 希尔积木是对霍尔优先发展大肌肉主张的实际应用。 特点： 1.以儿童为中心 2.运用直观教学法 (二)蒙台梭利教育法的兴盛和衰落 1912年安妮·乔治建立美国第一所蒙台梭利学校并翻译出版了《蒙台梭利方法》 1913、1916年蒙台梭利两次访美——“蒙台梭利热”达到顶峰。 1916年后的批判使“蒙台梭利热”降温。 直到20世纪50年代后期，才得以复苏。 (三)保育学校运动 1915年美国第一所保育学校以集体经营的形式开办。 1919年第一所公立保育学校诞生 1929年 “美国全国保育协会” (四)儿童看护运动 1933年“应急托儿所”——儿童看护运动由此展开 1937年《联邦经济复兴法》 1940年《兰汉姆法案》 1816年欧文创立的第一所幼儿学校； 1840年福禄贝尔创办第一所“幼儿园”； 1856年舒尔茨开办美国第一所（德语）幼儿园； 1860年皮博迪姐