美术教育学.doc

美术教学的实质：教育信息传播。 信息：是指通过一定的方式传播的可感的知识、指令、情感、态度、价值观等。 单向度：信息向一个方向传播。 双向度：信息由两个方向相互传播。 多向度：信息在多个方向之间传播。 达到信息传播最佳效果的条件：所传播的信息对接受者而言是有用的；所传播的信息应该是接受者所能理解的；接受者对信息的传播者的人格品质感兴趣或不反感，对信息感兴趣；信息传播过程较少被干扰，信息清晰、准确。 课堂中信息传播的媒介：声音—口语、音乐、音响；文字—书写文字；静态图像—照片、图画；动态图像—电影、电视、动漫；肢体—动作；面部表情—眼神、面部肌肉动作；多媒体—图像、视频、音频共识作用。 课堂教学中基本意图：发出指令—指导和要求学生完成一系列的学习行为；传播知识—获得知识，形成可以进一步发生的知识结构；传授技能—获得完成特定行为的方法、程序和处理材料的技术和能力；传达情感—形成喜爱、厌恶等的情感与态度；传递价值观—形成好与坏、有用与无用等价值态度。 教学活动信息传播基本要求：1、看得见，主要针对字迹、图像、视频、示范、演示等；2、听得清，主要针对讲授、口头指令、录音等。 完成美术课堂教学的基本过程：分析教材、了解学生、教案撰写、教学过程与教学评价、常用的美术教学方法。 教材分类：1、文字，主要包括：课题、主课文、提示、说明、解释、祈使；2、图像，主要包括：主题图、活动场景图、欣赏范作、步骤图、学生作品范例。 基本的学生观：学生是具有人格、感情、思想的人，因此不要伤害学生的自尊，要尊重和保护学生独立的见解；学生是具有不同的个性、处于不同发展阶段中的人，因此不要用静止的眼光看待学生；学生在美术学习上具有不同的禀赋和兴趣，不是所有的学生都喜欢美术，所以要求所有的学生喜欢美术是神话，但让更多的学生喜欢美术是现实，也是我们可以努力的。 学生美术能力的发展氛围三个阶段：1、涂鸦期（2-5岁，3岁最为典型。以动觉快感为主）2、图式期（5-8岁）3、写实期（9岁开始）。 学生美术学习的态度：小学（1-4年级）、高中、小学（5-6年级）、初中。 接手一个班的美术课要做到：了解这个班的班风、以往美术课的纪律、学生对美术学习的兴趣与态度、学生学习美术的水平和已经学习过的知识与技能等。 教案：也称作课时计划，指为增加教学的目的性、程序性和周密性而预先准备的文案。 教案的作用：明确教学目标、促进周密思考、获得备忘的效果、记录教学的过程、引导反思与改进、与他人更好的交流。 教案编制要把握的要点：研究课程标准、研究教科书、确定教学目标、了解教学情景、选择教学方法、教学准备、设计教学过程、设计板书。 教案的要素：课题、年级、授课人、教学目标（学生需要达到目标，一般用行为动词表述）、教学方法、教学重点和难点（学生重点学习内容、需要突破的难点）、教学准备、教学过程（组织教学、导入新课、学习新课、布置活动、小结）、课后反思。 教案的形式：1、纯文字式，优点：自由；2、表格式，优点：清晰。 教学目标的分类：认知领域目标、情感领域目标、技能领域目标。 教学目标维度：知识与技能目标、过程与方法目标、情感、态度与价值观。 设定教学目标要素：描述预期的学生行为—必须做些什么、列举学生行为得以生产的条件—怎样认可或检测这种行为、给出一个在检测中可以接受的行为标准。 设定教学目标应做到：简明扼要、清晰准确，即详细说明目标内容、尽可能用行为动词描述。 教学重点：是指一次教学活动中师生的主要精力和时间投放的位置，是学生应该主要理解和掌握的内容，从而使得教学活动内容具有了主次关系，避免平均使用力气。 教学难点：是指教学活动中学生最难以理解和掌握的内容，是教师必须调动一切方法和手段加以解决的问题。 美术课堂教学的一般程序或模式：组织教学与导入新课、讲授新知识与演示新技能、布置学习活动与进行练习、展示、评价与布置。 组织教学与导入新课的目的：采用各种有效的方法，使学生的情绪安定，进入一种学习状态和学习情境，导入新的学习内容，使学生逐渐进入兴奋状态。 课堂仪式的目的：是将课堂行为与日常行为区隔开来，让学生的注意力、情绪、思维转到课堂学习中。 导入新课方式：1、直接导入，优点：节省时间2、间接导入，作用：增加学习趣味性、让学生认识所学内容的重要性、让学生了解所学内容的知识背景、使得学习变得更加自然。 讲授新知识与演示新技能的主要工作：通过讲授、启发、提问等方法让学生理解新知识；通过演示活动，让学生知道新技能的材料、方法、程序和要领；经常性的让学生参与，经常性地与学生互动。 布置学习活动与进行练习的主要内容：描绘、制作；讨论、调查；写作、表述；学生活动和练习；教师辅导学生活动和练习，努力发现存在问题，积极与学生互动，帮助学生解决问题。 展示、评价与布置的主要工作：学生选择不同的方式展示自己的作品或