考前提能第1招技能三规范解答非选择题是高分的根本——4步教你答题答到点子上.ppt

2．审清答题语、答题提示语、时空限定语、答题限定语 “答题语”是指要回答的问题，“答题提示语”是指应怎样回答，“时空限定语”是指要回答问题的时间、地域范围，“答题限定语”是指要回答的问题应是什么样的。将这四项审清了，答题的要素就一清二楚了。很多学生都是由于限定词或答题语等一时没审清而白白丢分，因此审设问时，一定要将这几项答题要素用笔标注一下，以引起注意并加深理解，切不可马马虎虎，更不能掉以轻心。 非选择题在历史高考中占有重要地位，能否答好非选择题是高考能否取得好成绩的根本。学生平时练习时对非选择题也常常视之畏途，在答题中常犯“全而不对、对而不全、全而不精”的毛病。编者依据多年一线教学经验，总结出非选择题四步答题规范，即：审设问—扣教材—读材料—规范答题，现与广大学子分享。 1．审清答案来源 非选择题按照设问形式大致分为三种类型，一是“教材型”：其设问形式为“结合所学知识回答”，答案源于教材，材料只提供切入情境；二是“材料型”：其设问形式为“依据材料指出”，答案源于材料；三是“结合型”：其设问形式为“依据材料并结合所学知识回答”，答案源于材料和教材。 解题之前，必须明确一个问题，材料是为问题设计的，读材料是为了解答问题。解答非选择题，第一步要先看设问。但很多同学平时做题时往往陷入一个误区，一看有材料，不管三七二十一就读材料，然后再看设问；读材料时还不清楚要解决什么问题，几乎是盲目地读。当看完设问后，又得回过头再读材料。所以正确的解题步骤是，先审设问后读材料。审设问要做到以下两点： 步骤二 扣教材——梳理知识提纲 步骤一 审设问——明确答题方向 其一，如果是“教材型”的设问，就可直接用教材知识作答。如果该设问与题目中的材料有一定联系，对材料内容应做大概的了解。 其二，有的“材料型”的设问，尽管题目要求“依据材料指出”，但实际上材料所含信息与教材知识又非常相近，依据教材知识照样可以回答。这样的设问，当你回顾教材知识后再读材料，则很容易概括出答案。 第三步　读材料，获取有效信息 非选择题的开头格式一般都是“阅读下列材料，回答问题”，所以很多学生解答时，养成了一个“抛开教材，就题答题”的坏习惯。 从非选择题的“教材型”“材料型”“结合型”三种类型来看，答题时一般都要适当联系教材。审完设问后，应先回顾与所学知识的链接点，再列出提纲要点。这里有三种情况： 技能三 其三，对于“结合型”的设问，答案的要点应是材料信息与教材知识的“并集”，即材料中体现的要点＋教材中的要点＝完整的答案。而有的考生在答题时之所以漏掉一些要点，是因为这些要点不是显性信息，而是隐性信息。而该信息一般依据材料很少能解读出来，所以要联系教材并列出知识提纲才能保证不漏要点。 [运用“4大步骤”规范解答非选择题] 步骤三 读材料——获取有效信息 [示例]　(2015·Ⅰ)阅读下列材料，完成要求。 材料一　——摘编自卞孝萱等《韩愈评传》 读材料是解答非选择题的重要环节，应注意围绕设问细读材料，获取和解读有效信息。读材料往往有这样一个误区：先读材料正文，后读或不读出处与材料题目。科学做法应该是： 首先：文字材料先读材料出处，图片、图表、表格材料先读题目 这些信息简明扼要，往往给出了材料的主题、时间、作者、史书文献、背景等信息。这些信息，对于从整体上把握材料至关重要。 材料二　19世纪末，康有为撰写《新学伪经考》《孔子改制考》二书，认为汉代以来儒者奉为经典的《周礼》《左传》等书，是汉代学者为王莽篡汉而伪造的，影响恶劣，导致“中国之民，遂二千年被(遭受)暴主夷狄之酷政”。他主张回归孔子所编定的《诗经》《礼记》等原典，理解真正的儒学精神。在他看来，孔子是一位伟大的改革家，《春秋》便是孔子为“改制”而创作的。他甚至用西学来解释《春秋》，认为《春秋公羊传》中的“三世”说为：“始于据乱(世)，立君主；中于升平(世)，为立宪，君民共主；终至太平(世)，为民主。” ——摘编自张海鹏等编《中国近代史》 其次：通过“二读三找法”审读材料正文 读懂材料信息，也就是读懂由材料直接反映出来的历史事件、历史现象、历史概念等，或经过分析可以提炼出来的信息。 (1)“二读”材料： 第一遍“速读”，带着问题了解材料和题干大意，明确主题。第二遍“精读”，联系设问有针对性地阅读材料，提取与设问有关的信息，并在相关文字下作标注，以理清材料之间的关系，建立材料与所学知识的联系，分清材料中的史实和论点。 第一步　审设问，明确答题方向 (2)“三找”要点： “一找”材料的中心论点。材料的中心论点一般来说在“两头”，要么是材料第一句，要么是材料最后一句。 “二找”材料的层次和要点关键词(时间、空间、限定词、主题字眼等)。材料分层一般以句号、分号或省略号为界限，读完后要分层归纳材料要点，联教材，列提纲，材料涉及要点一个也不要