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听徐玲报告,学习心得 篇一：课堂教学技能心得体会 《课堂教学技能》心得体会 徐玲娟 “教学技能是表现在教学活动中的教学行为方式，是一种富有灵活性、开放性和创造性的高级技能，是教师专业素养的外化形式。“人们普遍认为课堂教学是一门艺术，是教师在课堂上采用优美的语言，和谐的动作，高尚的情操，给学生以美的享受。”这是我学习的一本关于课堂教学艺术书籍中的一段话。现在我简单的从以下几个方面的内容进行深刻的体会。 因学而教——导入新课：导入新课程的技能是教师在课堂教学中采用各种教学媒体和教学方式，吸引学生注意，唤起学习动机，明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为方式。课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务，精心设计的导入，能触动学生心弦；使学生产生“欲罢不能”的求知渴望，情绪高涨、精神振奋地投入学习，可以获得良好的学习效果。 讲授：讲授是教师以语言为载体，向学生传输知识的信息、表达思想感情、启迪学生心智，讲授必须运用语言，但这只是讲授的一个条件，关键是讲的内容在多大程度上能与学习者已有的知识经验发生相互作用。言语传授为教师讲授知识提供了充分的主动性。 课堂提问:课堂教学离不开师生之间的交流互动，而这种交流互动是主要、最常用的行为方式就是师生之间的问答。提问技能是教师提出问题或诱导学生质疑发问引起学生的积极思考、促进学生参与学习、理解和应用知识。 由此，我联想到平时自己的教学。同样是在练习的训练中，自己对学生 的评价语言就太显单调，“好”、“不错”等简单、随意的话语经常出现，现在想来，这样的方式对于学生学习积极性的调动的确产生了极大的阻碍。书中还 讲到评价的语言要生动巧妙，富有幽默。 在课堂教学中，面对一个个有丰富情感和个性的学生，教师的个性化、灵活化、多样化的评价语言，便是激发学生个体潜能发挥的重要因素。要及时把握和利用课堂动态生成因素，用恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，帮助学生营造一个愉悦、宽松的学习气氛，就能给学生创造出一个认识自我、建立自信的空间。 篇二：学习心得康晓敏 学习心得 刘家堡乡一中康晓敏 经过两天的培训学习，我真正体会到了昌乐二中高效的真谛。在三月份，我们学校曾去昌乐二中学习观摩，但当时仅仅看到了课堂的表面，背后的准备根本不了解,只是单纯地感叹基础的扎实，课堂的高效与小组的力量。之后学校印发了许多昌乐的资料，也仅仅局限于理论的学习。这次在区领导的精心安排下，切身参加小组的建设、课前学生行为的培训与课堂的再次观摩后，我深深体会到昌乐二中不是“高效”二字可以概括的。它不仅是课堂的高效，而且特别注重对学生行为习惯的培养以及情感的渗透。下面我就听徐玲老师的展示课谈谈我的感受。 一 目标明确 每节课制定学习目标，这是每一位教师都可以做到而且必须做到的。我也每节课都有自己的教学目标，但是经过与徐老师的对比，我发现自己的目标太大了，不具体。首先，我平时在制定目标时对于知识目标通常只是简单的要求学生掌握词汇，但是这节课的核心词汇是什么，学生是模糊的。但是徐老师的知识目标很明确，一节课学生要掌握4个形容词。这样告知学生之后，学生对于这节课的重点就清楚了，学的时候更有目的性。其次，对于情感目标平时在教学时是很容易被忽略的，或者只是简单的写一句话。并没有像徐老师一样很具体地写出要让学生享受。。。。。。感知。。。。。。在具体的授课时也不会单独地进行情感的教育。孰不知情感在学生学习时占得比重是相当大的。这是我在今后的教学中特别要注意的。 二 课堂环节目的性强 制定出学习目标后，课堂每一环节的设置都是围绕学习目标展开的。这节课的重点是四个形容词，无论图片的选择还是练习的设置，中心都离不开这四个词。使学生真正达到在课堂上记忆与使用直到掌握的效果。而我们平时在上课时，虽然我们在设置课堂环节时也是围绕教学目标展开的，但是总有一种达不到预期效果的感觉。这是需要我们在课前深思的问题。 三 课堂内容精 我平时在上课时有一个误区就是盲目追求课堂的大容量，而忽视每节课的重点与学生的落实。经过观摩后，我发现课堂内容要精而不在于 多，要注重学生的落实与消化而不是教师一味地表演。一节课的成功与否要由学生的达标情况来评定。内容丰富学生不吸收才是失败。 四 学生自主时间充足 我平时上课的第二误区就是总认为上课多讲才是有效的，学生背诵与消化知识都放在课后自己解决。但是我发现只有一部分自觉的学生可以完成，大部分学生都不行，尤其是背诵的任务。在徐老师的课堂上，我发现这些问题都是当堂解决的，一部分不自觉的学生有了组长的监督与小组荣誉的激励，都可以完成。其实，这对于课堂教学环节的顺利进行是很有效的，尤其是词汇课。此外，课后学生也有了更加充足的预习时间，教