培养学生仔细审题习惯的研究.结题报告.doc

培养学生仔细审题习惯的研究.结题报告 篇一：培养学生仔细审题习惯的研究.结题报告 培养学生仔细审题习惯的研究 钟祥市洋梓镇初级中学 摘要：学生不能仔细审题是很多学生在考试中失分的一个重要因素，学生刻苦学习了，把知识也掌握了，但因为没有仔细审题的习惯而做错题目丢分，是摆在每位教师面前的实际问题。经过实验探究找出一种有效的培养学生仔细审题良好习惯的方法。 关键词：培养 学生 仔细审题 习惯 方法 在学习中，许多学生解题错误的原因是求快、求多，而没有看清题目，没有读懂题目的意思。只要再把题目读一遍，或者让他们自己再重新做一次，他们就会做对了。这其实就是粗心惹的祸，在粗心和马虎的背后暴露的正是学生审题能力的薄弱。学生普遍存在着理解题意的能力较差、审题不清的问题。审题是解决问题的基础。审题能力是一种获取信息，分析信息，处理信息的能力。它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯。这种能力的获得并不是一蹴而就的，它需要一个学习、积累和反思、巩固、发展的过程。因此我们很有必要通过培养学生仔细审题的学习习惯来解决这一方面的问题。我们九年级组申报并承担课题《培养学生仔细审题习惯的研究》的研究任务。开展研究以来，由于领导的高度重视，我们课题组采取了切实可行的措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。现总结如下： 一、我们的做法 （一）立足课堂，重点指导。 叶圣陶先生说：“习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一点，知道几点做几点。积累起来,各方面都养成习惯,而且都是好习惯,就差不多了。”因此，在课堂教学中，我们首先要立足于课堂，抓住课堂这个主阵地，牢固确立“以学生为本”的课堂教学理念，结合教学内容有机地进行良好学习习惯的培养，上好学习习惯指导课，着重对学生某一方面的学习习惯进行指导，做良好学习习惯的培养者。 （二）上好常态课，强化仔细审题习惯的养成。 习惯的培养不是一蹴而就的，不是上几节指导课就能培养成功的。教师要坚持长期指导和训练，学生就能在教师督促与感受中逐渐养成仔细审题的习惯。坚 持上好常态课，在知识的传授过程中有机渗透仔细审题的习惯的培养。通过日复一日在教学中的不断强化，让学生在不知不觉中形成习惯。具体从如下几方面培养学生的审题能力： 1. 正确理解，培养学生审题的准确性 准确理解题意是审题的前提。尤其在理科作业审题的过程中，除了对问题中所涉及的条件、定义、概念、定理、公式等有正确的理解之外，尤其还要把握好某些关键性的词语，防止出现解非所答．在教学中教师要注意引导学生正确理解题意，培养学生审题的准确性，引导学生形成良好的思维品质，以培养他们的审题能力。 2. 充分挖掘，培养学生审题的深刻性 很多学生解题解错的原因不是不会解答某些题目，而是没有深入审题，没有充分挖掘隐含条件．教学中教师要在引导学生对问题整体把握的基础上，还要注意强调挖掘隐含条件，以培养学生审题的深刻性． 3. 考察全面，培养学生审题的整体性 一个问题是一个有机的整体，审题要着眼于整体，全面考察，从宏观上对该问题进行整体分析．引导学生全方位审题，注意培养学生的整体意识，以培养他们的审题能力． （三）注重评价，引导良好习惯养成。 一个好习惯的养成，必须经过长期的强化训练逐步形成。优选方法之后，还应当在多次的自觉运用中强化，最终形成学生不自觉的行为即习惯，因而在课题研究中注重了评价。评价不再局限那几个优等生和后进生，不再只关注学生的答案，而是从学生发展的角度去评价，关注每一个学生。通过评价引导强化学生良好的学习习惯，促使学生学习习惯的养成。我们九年级组设立各科兴趣小组，结合一系列的教学活动在班级中建立相关奖励制度。如建立进步表，每次作业仔细情况按五星制记录，一个月总结一次；如根据学生的表现不定期的评比“仔细星”、“认真星”、“进步星”等，以此鼓励学生做的更好；如开展学生作业展评观摩、进行各科知识竞赛，并且评出一、二、三等奖。 （四）纠正不良学习习惯，培养良好的审题心理倾向。 在研究中，发现一些学生仍然有审题不细心的习惯。学习习惯是一种稳固的神经联系，形成时间越久，矫正就越困难。我们在教学过程中，注意从学生心理倾向中分析其审题障碍的原因，帮助学生培养良好的审题心理倾向。根据教学中所掌握的情况，我们认为学生审题中产生的障碍主要有以下几个方面： 1、粗心大意，不认真审题造成解题结果出现错误 之所以出现以上的情况，主要是学生对一些看似简单或者很熟悉的问题自以为掌握得很好，麻痹大意，结果忽视了“隐藏”的要求。在教学中，我们着重要求学生读题，在读题中认真审题，读题时读到关键词句要加重语气或提高声调，使学生在读题中学会抓重点、抓关键词语，养成认真审题的良好习惯。 2、题目条件多而复杂，对问题与条件